精选小学生爱国诗歌简短4行视频完整版(文案149句)

小学生爱国诗歌简短4行

1、爱国诗歌简短5句小学生

(1)、在所有的颂歌中，惟有这支歌让你无法轻松，就像你看到母亲忧郁的眼睛，就像你听到母亲焦灼的呐喊和呻吟的悸痛。

(2)、⑶在这帮酒囊饭袋眼中，杭州这样一个临时避难的地方，简直成为了昔日的都城汴州。他们已经丢失了汴州，难道还想丢失杭州吗？——(齐读)暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州！

(3)、“报主情”的“主”指的是    。“江花边月笑平生”这句诗运用了    的修辞手法。把这两句诗翻译成现代汉语：             

(4)、死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

(5)、古典诗歌讲求锻字炼词，诗人往往将自己的情感凝于一字、一词或一句中。如果在教学时，能抓住关键所在，即诗眼，加以点拨，那么就能促使学生沿着这个方向作更深、更广的思考，从而深刻体会诗歌的内涵。《题临安邸》一诗中，一个“醉”字把那纵情声色、祸国殃民的达官贵人的精神状态刻画得惟妙惟肖。教学时，我紧抓“醉”字，让学生通过想象感受南宋王朝统治者们“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”的醉生梦死的淫靡生活场景。通过交流感受南宋朝廷那“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”的昏庸无耻，感受诗人的悲愤之情和他那颗忧国忧民的爱国之心。课堂上，学生感受深刻，诵读更是慷慨激昂，一个“醉”字引领学生走进了诗歌的内涵，走进了诗人的内心。

(6)、这首诗四句押韵，韵脚是“空”“同”“翁”。(√)

(7)、译文：长安沦陷，国家破碎，只有山河依旧；春天来了，人烟稀少的长安城里草木茂密。感伤国事，不禁涕泪四溅，鸟鸣惊心，徒增离愁别恨。

(8)、我们高唱《义勇军进行曲》，伴着《国际歌》的旋律去战斗。

(9)、君主 拟人 我常年策马疾驰于南方和北方，以报答君主的恩情；南方江边的花和北方边地的月笑看着我的一生。

(10)、今天我们就要来学一首龚自珍写的诗《己亥杂诗》。仔细看老师写课题，请书空一起写。己字可千万不要出头。杂字的最后两笔是点，而不是撇和捺。(板书：己亥杂诗)

(11)、学生自行在家排练，家长协助利用AiClass录制视频，保存在平板电脑中；参赛作品可以根据操作视频指导，在家自行上传到班级作品库《2020爱国诗歌朗诵》文件夹，实在不会操作的，也可假期后到学校由咨询老师帮助上传到班级作品库。

(12)、①“暖风熏得游人醉”，这是一副怎样的醉态呀？(天天如此，永远也醒不过来。)读着这个“醉”字，你的眼前仿佛出现了怎样的画(生：我仿佛看到了那些权贵们喝着美酒，吃着山珍海味。生：我仿佛看到了歌女们为他们演奏，舞女们为他们跳舞)学生想象说话，教师相机点拨：这是烂醉如泥的“醉”，这是纸醉金迷的“醉”，这是醉生梦死的“醉”。那一杯杯琼浆玉液，灌入一个个酒囊饭袋之中，倾倒在一具具行尸走肉的体内。引导有感情地诵读这一句。

(13)、汇报诗的第二句：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”

(14)、同学们根据自己搜集的资料，介绍林升。教师相机补充。(你介绍了一个非常有价值的信息。)

(15)、咨询师协助各班主任培训学生利用AiClass录制视频和上传视频的方法；咨询师协助为各班“班级作品库”建立《2020爱国诗歌朗诵》文件夹。

(16)、②“不拘一格”什么意思?拘什么意思?格呢?把他们组合起来呢?(板书：不拘一格)

(17)、①北方的壮丽河山沦陷了，西湖边还是一派歌舞升平、纸醉金迷——学生齐读《题临安邸》。在“西湖歌舞几时休”的质问声中，在“直把杭州作汴”的痛恨声中，你感受到了作者那一颗怎样的心？正因为他内心无比愤慨，所以他将心中的愤慨融入到这首诗内，题写在旅店的墙壁上，所以这首诗题目为题临安邸。

(18)、整首诗，我在朗读指导上做了精心设计。我着眼一个“悲”字，运用拓展、感悟诗境引导学生反复朗读诗句，读出诗中的“味儿”。我还是以这一个“悲”一个“盼”，把诗串起来，把学生的情感串起来，把我们的课堂串起来。我用了一些感性的教师引导语言，为的是抓住学生已有的情感，来提升感悟。如：“因为陆游的爱国，看不到大宋统陆游遗憾啊!”“因为陆游的爱国，想到那些望眼欲穿的北方百姓，陆游悲痛啊!”“因为陆游的爱国，想着那些花天酒地，苟延岁月的南宋权贵们，陆游悲愤啊!”有了这样的教师语言，学生的情感再次得到升华。同时也自然的把内容归结在了我们的诗句：“但悲不见九州同。”这时，学生的情绪还在激昂之中，所以继续教学后两句诗：“王师被定中原日，家祭无忘告乃翁。”因为陆游的爱国，他还是放心不下自己的国家，于是他对儿子千叮万嘱，我们的课也在一次又一次的叮嘱中，一次又一次的抒发陆游爱国感慨的朗读中结束。 

(19)、看到此情此景，你们的心情怎样？(愤怒、责问)让我们带着这种语气来朗读这首诗吧！

(20)、二等奖：高康馨 李紫萱 王梓萌 王思睿汪俊睿

2、小学生爱国诗歌简短4行视频完整版

(1)、你融汇贯通了马列毛的精髓，扭转了靠洋人、洋油、洋火、洋枪

(2)、(1)在正确的说法后面画“√”，错的画“×”。

(3)、在世界的东方，有一个伟大的民族，勤劳而坚强;

(4)、胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。

(5)、译文：回想我早年由科举入仕历尽辛苦，如今战火消歇已熬过了四个年头。国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，自己一生的坎坷如雨中浮萍漂泊无根时起时沉。

(6)、②后两句表达了诗人热切的希望，他希望当政者能够广纳人才，期待着改革大势催生新的生机。

(7)、  经过现场打分，二(1)班、三(4)班、四(3)班、五(4)班、六(3)班获得一等奖。

(8)、 汉语拼音             看图写话

(9)、接下来让我们一起看看获得一等奖的有哪些同学吧！

(10)、②面对醉生梦死的南宋权贵，你想说些什么？生：我想对他们说，该醒醒了，不然金兵就打过来了。

(11)、三等奖：徐佳慧 解睿诚 陈一宁 常玉萱  

(12)、建党100周年简短诗歌适合儿童朗诵篇我为七一唱首歌

(13)、国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。

(14)、⑹在那些南宋的统治者当中，你最想指着谁的鼻子问一问?——(反复指名读)山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？

(15)、⑸向导北方的老百姓还生活在水深火热之中，百姓们不禁想问问这些酒囊饭袋——(齐读)山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？

(16)、我们就会有足够的耐心相信幸福的到来需要时间

(17)、①那么该怎么“改革”呢?三四两行也许会告诉你答案。

(18)、教我如何不想她？拓展资料爱国诗是诗歌题材的一种。就是把自己对祖国人民的热爱，用诗歌这种形式表现出来的一种诗歌题材。

(19)、教学时，我本着以“陆游的爱国唤醒学生的爱国情感”这一人文性为准则，采用的古诗教学方法是：情境导入，了解诗人；读通全诗，理解诗意；想象意境，感悟诗情。课前我认真制作了多媒体课件，以便于学生的理解和学习。 

(20)、我自豪你的光明，中华民族把自己的命运牢牢掌握，我自豪你的精神，改革勇往直前开放气势磅礴.备着，为祖国繁荣富强贡献力量。

3、关于祖国的诗歌小学生4行

(1)、66观书有观：“文不对题”时想想是比喻吗？

(2)、二(3)班同学诵读《梅花》，让我们知道应学习梅花的不畏严寒精神，领悟“梅花香自苦寒来”的道理。

(3)、教学时，我拓展了同时代、同主题的两首诗歌《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《夏日绝句》，引导学生课后搜集南宋爱国诗歌多首，并熟读成诵。适度的拓展，扩大了学生的古诗阅读量，提升了学生的文化底蕴，对学生今后的语文学习大有裨益。

(4)、gèng 再次 再次催促勇敢善战的将士们去追击敌军

(5)、能正确、流利、有感情地朗读和背诵这首古诗。 

(6)、生：我想对他们说，你们不要再醉生梦死了，也去看看老百姓在怎么过吧！

(7)、总之，古诗是一种芬芳的精神食粮，古诗文的教学值得语文老师们反复推敲。如何高效进行古诗教学，还有很多有待于我努力学习、实践和探索，且学且行且完善！

(8)、年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。

(9)、我们的共和国从没有像今天这样威武强大，

(10)、创设情境、引导想象、朗读悟情等形式去体会诗人表达的情感。

(11)、《示儿》《题临安邸》《已亥杂诗》｜五年级上册语文

(12)、你的越来越蓝的天空有我的心像白云在自由地飞翔

(13)、通过此次教学，我进一步了解了自己，虽然已经积累了一些教学经验，并努力把它们应用与自己的课堂教学之中。但学习是无止境的，今后我还必须深挖教材，课前认真备课、对学生的了解上做到细致入微，不断学习新的教学理念，学习先进的教学方法，使自己的教学水平得到不断提高。

(14)、拓展延伸：ppt出示《己亥杂诗》第5首

(15)、秦汉以来，明月就是这样照耀着边塞，但是离家万里的士卒却没能回还。如果有像李广这样骁勇善战的将军立马阵前，一定不会让敌人的铁蹄踏过阴山。

(16)、秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

(17)、①临安：南宋都城，即今浙江杭州。②邸：旅店。③熏：吹，用于温暖馥郁的风。④直：简直。汴州：北宋都城汴粱，即今河南开封

(18)、译文：弓背如彩霞明亮，宝剑磨得像霜雪一样闪亮，迎着秋风跨上战马奔驰出咸阳。不收复湟一带失地，我誓不回头眺望故乡。

(19)、生时应当做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。到今天人们还在怀念项羽，因为他不肯苟且偷生，退回江东。

(20)、①人死之后万事皆空，诗人早已将个人生死置之度外，唯一悲愤的就是山河破碎，不能亲眼看到祖国统一。从中可以体会到诗人那种悲哀凄凉的心境。

4、小学生爱国诗歌简短4行怎么写

(1)、你是威风凛凛的雄狮-----舞动神州的雄风，

(2)、本次比赛以学生个人参赛进行，参赛作品由学生自选爱国主义诗歌进行朗诵，学生自行在家排练，家长协助利用AiClass录制视频，保存在平板电脑中；参赛作品可以根据操作视频指导，在家自行上传到班级作品库《2020爱国诗歌朗诵》文件夹，实在不会操作的，也可假期后到学校由咨询老师帮助上传到班级作品库。

(3)、课前师生一起搜集了大量与本诗有关的背景资料，为孩子们感受古诗的深刻内涵奠定基础。

(4)、16九月九日忆山东兄弟：角色转换，角度更新

(5)、译文：依旧是秦时的明月汉时的边关，征战长久延续万里征夫不回还。倘若龙城的飞将李广而今健在，绝不许匈奴南下牧马度过阴山。

(6)、(2)到了晚年80岁他又在《老马行》中写道：一闻战鼓意气生，犹能为国平燕赵。 

(7)、你是冲天腾飞的巨龙-----叱咤时代的风云，

(8)、每个人的心窝都已经清洁出万丈的空间，吸纳这阳光反映这阳光融合这阳光

(9)、你是人类智慧的起源-----点燃文明的星火。

(10)、他的肩膀扛着沉重的担子却依然给我们坚强的依靠

(11)、走下去，我们就能走出一条属于自己的很长的路。”

(12)、(1)陆游从小就受到家中爱国主义思想熏陶，虽然他一生经历坎坷，但他的一生收复中原的信念始终未变，请看—— 早年他在《夜读兵书》中写道：战死士所有，耻复守妻孥。他认为大丈夫应战死疆场，而不应守在妻子儿女身边。 中年他在《枕上》中写道：报国计安出？灭胡心未休。他消灭胡人的心从未停止过。

(13)、师：让我们在激昂的音乐声中结束今天的这一课吧！ 

(14)、古诗是小学语文教学的一个重要部分，是我教学中的一个难点。一首古诗只有几十个字，又是古人所作，多了一层时代隔膜，对小学生来说，理解起来难度大。怎样让古诗教学更有效？我也觉得挺棘手，为了更好地上好古诗课，我上网学习了大量的古诗优质课例。现将学到的点滴总结如下。

(15)、天空一片蔚蓝洒下光芒万丈，我想昨天的乌云已经完全从人们的心头拭去

(16)、61四时田园杂兴(昼出)：读出诗句外的“旁观者”

(17)、惜春长怕花开早，何况落红无数。春且住，见说道、天涯芳草无归路。

(18)、你有一个神圣的名字，那就是中国！那就是中国啊，我的祖国。我深深爱恋的祖国。

(19)、“但悲不见九州同”其中“九州”指国家。(√)

(20)、2020年爱国诗歌朗诵比赛经过火热的征稿阶段和紧张的评选阶段，现已评选出二等奖与参与奖，奖状和奖品已经在路上啦！

5、小学生爱国诗歌简短4行10首超短

(1)、忍泪失声问使者：几时真有六军来。《己亥杂诗》(其五)龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

(2)、赢得了民族独立、人民解放、他们前的万道彩虹。

(3)、(2)这首诗中作者告诉我们他生平最遗憾的事是什么?他最希望看到什么?

(4)、我们就会流出激动的泪水陪伴她一同走向美丽的未来

(5)、译文：我巍巍大唐的猎猎旌旗在阴山飘扬，突厥胡人胆敢来™犯定叫他有来无还。作为子民我愿以此身终生报效国家，大丈夫建功立业何须活着返回家园。

(6)、在世界的东方，有一个古老的国度，美丽而宽广，在世界的东方，有一个伟大的民族，勤劳而坚强，奔腾不息的黄河是她的血脉，巍峨屹立的泰山是她的脊梁，这就是我们的祖国——中国！

(7)、王师北定中原日是哪一日？无论是哪一日，陆游会在九泉之下苦苦等着，从这两句诗中你感受到了什么？ 

(8)、我还记得春节前那些背着行李拥挤着下船的知青

(9)、②这一行你又读懂了哪一个词语?(板书：万马齐喑)

(10)、山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

(11)、当我以浩瀚太空中一颗卫星的璀璨感受你的荣光

(12)、在二十大召开之际，10月17日下午，开小五年级的同学们在安澜厅热火朝天地开展了爱国诗文朗诵活动，颂爱国诗文，抒爱国深情。

(13)、1949年，一位伟人挥动着巨臂，一声宣告，驱散了神州五千年的阴霾;

(14)、62四时田园杂兴(梅子)：彩色动画风景短片

(15)、课前活动：现在还没有上课，我们先来做做小游戏，放松放松!(猜古诗、背古诗、猜诗人)

(16)、本次朗诵以“我热爱的祖国”为主题，结合学校跨学科融合实践活动要求，五年级各班朗诵的篇目有的选择了课本上爱国主题单元中的爱国诗文，有的结合了同学们课外搜集到的爱国诗文加以汇编，内容丰富，积极向上。

(17)、你们真厉害，轻而易举就扫除了这四个拦路虎。接下来，我要

(18)、因为爱国，想到那些花天酒地、苟延岁月的南宁权贵们，陆游悲愤啊—— 

(19)、(课件出示学习要求：a、借助资料，自主学习理解“休、醉、直、作”等词语的意思。b、结合注释，大体了解诗句的意思，小组同学相互交流。)

(20)、难忘南湖的红船，南昌的枪声；瑞金的星星之火。

(1)、师：人去楼空，灰飞烟灭，陆游就这样走了。作为一个父亲，在临终前他没有给儿子们留下金银财宝这样的遗产，但他留下了近万首古诗，留下了他那至死不渝的爱国精神，这份光辉的精神是多么宝贵的财富和遗产。这份遗产不仅是属于陆游的后人，更是属于每一位炎黄子孙。

(2)、⒉过程与方法：读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。

(3)、在教授《题临安邸》是，预习环节，我要求学生自学：读准字音，借助课文注释，试着说一说诗歌的大意，圈画出不理解的字、词、句，以此培养学生自主学习古诗的能力。从课堂检测来看，五年级学生完全有能力做到“借助注释正确理解古诗大意”。

(4)、诗人在写此诗的十一年以前，叹息过“死前恨不见中原”，在热烈地期待着旧业的光复。直到临终之际，诗人仍然抱有这样坚定的信念，宋朝的抗敌部队要挥戈北上，赶走敌人，收复失地，平定中原。这对于诗人自己，当然是看不到了，只有后代的儿孙们能看到。于是深情地嘱咐儿子，当皇朝的军队收复中原的时候，不要忘记把“北定中原”这个大好的消息告诉诗人，以求了结一桩重大的心事。

(5)、想到这些，我们怎能不担忧？我们和诗人一起再问问他们——指名朗读“西湖歌舞几时休？”

(6)、下面我们走进古诗，请自由读诗，要求读准字音，读出节奏。下面谁愿意来展示你的朗读?　师指导范读　

(7)、《夏日绝句》(宋)李清照：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”

(8)、班级初赛：原则上每班评选推荐班级前3名作品参加专业决赛。

(9)、在本首古诗教学过程中我遵循以阅读记诵为主和整体感知、把握大意的原则。在具体方法上包括：以学生的自主诵读为主，淡化教师的讲解；重视学生对作品的诵读；尊重学生的个性化理解；使课内诵读与课外诵读相结合；对教材进行适度拓展；把培养学生的语言表述力和语言感觉力结合了起来；从作品意象入手体验作品的情感意蕴；创设情境，运用感性化的教学手段，如：PPT演示、图片、声音，范读、读一读等方式，进行渲染意境。 

(10)、译文：青海湖上乌云密布，连绵雪山一片黯淡。边塞古城，玉门雄关，远隔千里，遥遥相望。守边将士，身经百战，铠甲磨穿，壮志不灭，不打败进犯之敌，誓不返回家乡。

(11)、各班咨询师将入围视频，下载、按学校、班级和姓名命名、打包后发送给周宇(初中部)邓柳妃(小学部)。

(12)、请你且登上那画有开国功臣的凌烟阁去看，又有哪一个书生曾被封为食邑万户的列侯？

(13)、优美的意境、激情的诵读为现场观众献上了一场震撼心灵的听觉与视觉盛宴，现场不时报以热烈的掌声。

(14)、朗诵篇目：诗歌或散文诗等皆可，“爱国”相关主题，内容健康，积极向上。

(15)、《己亥杂诗》写了诗人对死气沉沉、缺乏生机的社会现状深感痛心，希望巨大的社会变革迅速到来，表达了诗人对国家未来命运的关切和对当政者能够广纳人才的渴望。

(16)、师：中原的恢复、祖国的统靠谁呢？(王师)那些受苦受难、欲哭无泪的百姓需要谁去拯救他们于水深火热中呢？(王师)可此时的王师在做什么呢？播放录像： 

(17)、______________________________________________

(18)、你读懂了哪里?你是怎么读懂的?板书：九州生气(我看了下面的注释)嗯，借助注释是我们理解古诗的常用方法。

(19)、师：北方的壮丽山河沦陷了，而南方西湖边却是一片歌舞欢庆的景象，北方的老百姓在金兵的欺压下度日如年，可西湖上的权贵们却在歌舞中昏昏度日，北方老百姓盼望收复中原的军队望眼欲穿，可南宋的统治者却终日寻欢作乐，，早已将失地与遗民忘到九霄云外，此时此刻，你想说什么？ 

(20)、教学难点：感悟诗歌的意境，体会诗人的思想感情。

(1)、同学们真了不起，一下子就读懂了诗的意思，仅仅这样是不够的，我们还要走进诗人的内心，去揣摩诗中所蕴含的那份情感。请大家再次齐读古诗。你能用一字字来表示自己读完古诗后的感受？(板书：悲) 

(2)、向着太阳我放声高歌，歌唱斧头、镰刀、五星。

(3)、祖国祖国，我爱你，奥运圣火燃放心里，中华福娃欢天喜地，2008北京必定胜利。祖国祖国，我爱你，海峡两岸唇齿相依，团团圆圆民族统福祉华夏吉祥如意！祖国妈妈您是蓝蓝的天空我们是展翅高飞的小鸟祖国妈妈您是广阔的海洋我们是海中欢快的鱼群祖国妈妈您是富饶丰美的草原我们是幸福顽皮的小羊啊，祖国您是慈祥的母亲儿女们要努力学习天天向上从小奋发图强长大为您添彩增光。中华儿女热爱祖国的诗词9首中华儿女热爱祖国的诗：过零丁洋宋文天祥辛苦遭逢起一经，干戈廖落四周星。

(4)、几日随风北海游，回从扬子大江头。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。

(5)、其次是指导学生对作品进行默读重视不够，这节课上我给学生的默读时间有点少了，因为默读是体验作品情感的一种很好的方式，所以在今后的教学中我要努力改善，多学、多思、多请教、多观看专家们的讲座，在反思中不断的完善自己，争取在教学上有新的飞跃。 

(6)、(1)一种修辞手法，即“所言非所指”。它造成了表层语义和深层语义之间的差异。

(7)、天地神灵扶庙社，京华父老望和銮。出师一表通今古，夜半挑灯更细看。

(8)、啊，我爱祖国！祖国啊，我亲爱的祖国我是你河边上破旧的老水车

(9)、我是在京沪线高铁的列车上来阅读秋天的中国的

(10)、收集、交流这首诗的写作背景，了解诗句的内容。 

(11)、“奥，那是爱睡觉的骄傲的小白兔，看样子这次冠军的奖杯一定非小乌龟莫属。”

(12)、把这些词的意思放到诗句中，理解整首诗的意思。(指名学生说) 

(13)、按照活动参与人数的百分比设置奖项，评奖按照年级分组，每个年级组一等奖15%二等奖20%三等奖25%颁发育才深蓝和学校盖章奖状。

(14)、我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了；但唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国的统一。因此，当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭，千万别忘把这好消息告诉你们的父亲！

(15)、⑵北方的失地等着他们去收复，可他们却在这淫靡的生活中一醉不醒——(男生读)暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州！

(16)、３、(课件出示北宋和南宋版图)教师激情小结。北宋到南宋国土面积减少了一半，但南宋的统治者还在寻欢作乐。

(17)、感受诗人忧国忧民的情怀，激发和培养学生的爱国主义情感。

(18)、古诗内容高度凝练，情感极其含蓄，加上年代久远和语言表达上的不同，学生接触古诗不多，让学生理解诗人的情感，与诗人产生共鸣不是一件容易的事。怎样突破呢？在教授《题临安邸》时，我作了如下尝试：

(19)、活动最后，张燕华副主任作活动总结。她先为同学们的精彩展示及辛勤付出的老师、家长点赞，接着以孔子名言：“不学诗，无以言。”勉励同学们要以今天的诵读为起点，积极学习经典诗词，广泛阅读经典文章，学得思辨智慧，提高自身修养；养浩然之气，扬君子之风。

(20)、千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨全不顾，要留清白在人间。

(1)、我还记得岸上送新兵入伍时那些在岸上流着眼泪的亲人

(2)、当我以万家灯火中一扇窗口的明亮感受你的温暖

(3)、古诗《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔之作：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。简短的几句话，饱含着诗人至死不渝的爱国情怀。读这样的诗，让我们真切的感受到一位爱国诗人毕生的心事和无限的希望，表达了作者渴望收复失地，统一祖国的强烈的爱国热情。 

(4)、通过大家的努力，我们已经理解了诗意。可是要想读出感情，这

(5)、   古诗的教学在小学阶段是让人头疼的，而《己亥杂诗》更是一首让学生感觉乏味枯燥的政治诗，一首创景抒情诗——通过创设的意象来表达内心的情感。没有课外积累的铺垫，没有充分的诵读，要让学生理解诗歌的思想感情，顺畅地完成教学是绝对不可能的。彭丽霞老师很敏锐地捕捉到了这一点：教案完整丰富，设计条理清晰，由浅入深，循序渐进，符合学生的认知规律；能充分把握文本特点，合理运用教学资源，抓住了重点，突破了难点；重视教法的设计，淡化教师的讲解，以学生不同层次的诵读为主线，关注了学生的个体感悟。  

(6)、深入了解作者字里行间的爱国悲情，产生对陆游的敬佩之情。 

(7)、群山依旧，环绕着废弃的故都，潮水如昔，拍打着寂寞的空城。淮水东边，古老而清冷的圆月，夜半时分，窥视这昔日的皇宫。

(8)、七月已经成为我们心灵的季节，繁荣成为我们的节律

(9)、师：诗人八十多岁仍然盼望着跨上战马，上阵杀敌，此时此刻，你感受到了什么？(板书：爱国) 

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