精选什么像什么一年级简单的句子(文案112句)

什么像什么一年级简单

1、什么像什么一年级简单写一句话

(1)、也有一种例外，就是孩子生理上有了潜在的疾病，比如多动症，比如脑袋哪里怎样怎样，这个要去医院诊断，甚至要多去几家权威医院诊断，千万不可听信一家之言而被误诊咯。这类情况特别少，不过总得安排排查下就更放心。

(2)、48角=(   )元(   )角7元9角=(   )角              

(3)、☆辅助孩子找到关键字“总共”，并且判断出是“加法”

(4)、爱因斯坦在等效性原理的基础上提出了广义相对论，并给出了爱因斯坦引力方程：

(5)、 孩子独立读题，当孩子碰到不会读的字时，家长提示生字的读法，然后让孩子继续把题读完。

(6)、一年级小学生，只要掌握了以上两方面内容，这个单元的学习，就没啥大问题了。

(7)、很多益智游戏可以促进数学思维，比如数独，七巧板，积木搭建，拼图，找不同等等，有从数字逻辑推理角度启智的；有从图形特征认知角度启智的；有从观察力培养角度启智的。数学是比较重视思考过程的学科，应该鼓励孩子多在游乐中思考，在生活中去拓展认知，在涂涂画画中多感官训练。所以家长的数学教育观应该放宽，数学是好玩的，有趣的，只有激发起孩子无尽的好奇心，才能逐步培养学习的兴趣，这是家长应该重视的。以上！

(8)、☆ 做比较类型的题，始终把大的数字写在前面，小的数字写在后面

(9)、计算能力是学好数学的基本能力，所以他们必须要补习，并且这样的孩子的阅读理解能力也很差，致使数学理解题意很困难，语文分析小短文也能力很低，基本也得不到几分。这样的孩子完全有必要去补课。

(10)、哈哈！这些小老师也尝到了像我一样崩溃的感觉。真的教不会，换个数就不会。

(11)、 要求孩子完成计算(可以让孩子数剩下的图形，也可以让孩子数手指直接计算)并把计算结果系在等式最后。

(12)、☆ 要区分关键词所在的位置是在题干还是问题。如，同样是“一共”，出现在问题中，通常暗示了这道题是加法，但若出现在题干中，则暗示了这道题是减法。家长首先要教导孩子在问题中寻找关键词，做出关于加减法的判断。如果孩子对于这一点的掌握还不够精熟，则不急于教导孩子去寻找题干中的关键词。

(13)、桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。

(14)、你觉得他们会比自己孩子的老师还有耐心来教吗？除非是一对如果是大班制的补习班，上了也是白上。效果我觉得不会很大。

(15)、☆ 如果孩子不会回答，家长用手指指着问句，给指令：“读一读”。孩子口头读出，“妈妈一共买了几个水果”。

(16)、在习作中，用上比喻的修辞手法，能够突出事物的特点，把事物刻画得入木三分。

(17)、 再次提问：“妈妈一共买了多少水果？”要求孩子口语回答。

(18)、7角+6角=(  )元(  )角4元+8元=(  )元    

(19)、7角+8角=(  )元(  )角14元-6元=(  )元    

(20)、☆减法：“还剩”“还有”“多多少”“少几个”

2、什么像什么一年级简单的句子

(1)、树上有10只小鸟，飞走了4只，树上还有几只小鸟？

(2)、 提供说明：题目问的是“还剩”，就是问你当从总数里拿走一部分后，还剩下多少，所以这道题是减法。

(3)、乐乐上午看了8页故事书，下午看了7页，她一天看了多少页故事书？

(4)、计算。8元7角-1元3角=(  )元(  )角

(5)、易分心。一年级的孩子注意力无法集中太久，十几分钟左右可能就无法坚持，这是一种正常的现象，家长要认识到这一点，在孩子做作业时要创造一个安静的环境，不要有太多的干扰因素，同时合理安排孩子学习时间，写和读穿插进行，动静结合，让孩子不会厌烦，也有助于提高孩子的专注力。

(6)、飞扬的雪花像羽毛一样轻盈地飘转着，又像白糖一样静静地堆积在地面上，让人很想抓一把尝尝是不是甜的。

(7)、小猴子___________________。

(8)、坚持亲子阅读，在阅读中及阅读后适时的给孩子提出问题，然后一起讨论，平时在生活中遇到书中的类似情境时再提一提书中的故事情节，一方面可以加深理解，另一方面可以增加幽默感，增强亲子关系！

(9)、☆如果孩子无法口头回答，家长示范，并让孩子仿说“妈妈一共买了11个水果”。

(10)、 家长提供解释：这句话里的关键词是“一共”，一共是指把所有的水果都加在一起，所以是加法”(在解释时，可以把“一共”这两个词画出来，以强调)一般情况下，孩子应该在幼儿园阶段就已经学习了“一共”的意思。但如果孩子表现出不理解题目的意思，家长可以通过在纸上画图的方式和孩子一起进一步分析题目。

(11)、看似简单的加减法，其出题的形式可谓是千变万化。家长要尽可能多地找出不同的题型让孩子进行练习(不同的练习册或网络上的习题库都是非常好的参考)。我们在下面给出一些例子(非穷举)，从中大家可以看到，对于文字理解能力不足的孩子而言，可能每一道题都需要去给孩子讲解。再次提醒，同样的题，先只变化题中的基础内容(比如把鸟变成蜜蜂)让孩子多次进行练习，直到孩子可以完全掌握为止。

(12)、云云要写10个字，写好了6个，还要写几个？

(13)、阿尔伯特·爱因斯坦于1905年的论文《论动体的电动力学》中提出两个基本公设上：

(14)、如果是因为不会做而出的错，那就说明孩子对这部分的内容掌握的不够牢固，或者根本就没有掌握。那这样就需要老师或者家长跟孩子沟通，先明白孩子对这部分内容到底掌握到什么程度，再根据情况，多给孩子讲解这部分没有掌握的知识点，多做一些练习，慢慢就会掌握了。

(15)、明明家有黑色金鱼和红金鱼16条，黑金鱼有9条，红金鱼有多少条？

(16)、小白兔___________________。

(17)、基于前两点分析的孩子的当前阅读现状，选择“能让孩子好理解的书籍是明智的。因为识字不多，有没有经过大量阅读实践活动，阅读理解能力自然会大打折扣，如果这时后选择的书老是超出了他的理解范围，不仅影响阅读效果，更可能挫伤他的阅读积极性，久而久之会失去阅读兴趣！

(18)、家长先别着急，对于孩子写作业慢，肯定是有原因的，何况孩子才一年级，刚进入学习状态，字都还没认识多少呢，总需要一个学习的过程呀！我们先分析情况：为什么孩子写作业很慢？孩子写字慢一年级的孩子刚接触写字不久，如果没有及时纠正，很多孩子的拿笔姿势就会出现错误，我带的二年级孩子，下学期都3年级了，怎么正确拿笔都还不知道，批评了很多次，都没有改正。目前写的字如鬼画桃符，很多题，孩子会做，但因为写的字连自己都会看错，所以出错。写字慢，是影响写作业的一大因素。除了写字慢，还有写字乱的问题。一年级的孩子，大多拿笔的劲力不够，写字都是歪歪倒到，家长应老师要求，会让孩子把写不好的字重新写过，这本身就是一个“浪费时间”的表现。

(19)、孩子容易分心一年级的注意力集中时间在20分钟左右，如果所有题都是孩子会做的，能带给孩子“成就感”，那他的注意力会稍稍延长一点。但我所接触的一年级孩子中，大多是坚持不过30分钟的，做完一道题就会分心。一年级的孩子是需要家长读题的，不然他们做不了作业。所以每做完一道题，孩子就会等着家长读题，如果家长忙其他事情，他们也会玩自己的。

(20)、小学是系统学习的开始，所以这位家长不必过于焦虑，教材是根据孩子成长阶段科学设置的。随着数位知识以及满十进一的十进制概念，孩子的数概念的广度将会大大扩展。系统学习的特点就是分段教学，逐步深入学习。20以内加减法基本上要一个学期的学习。目的是通过凑十法，破十法等方法，逐步达到熟练心算，当然这需要经过最少四五个阶段的分段反复练习。这些方法的背后算理其实是小学速算和巧算核心思想和本质：凑整先算。

3、一年级什么像什么什么

(1)、如果是因为做题马虎出的错，那就要教育孩子在做题的时候一定要注意力集中，不能因为马虎而出现丢分的现象。家长也可以多带孩子去参加一些能培养孩子注意力的活动，多做一些易出错的习题，时间久了，自然就会好了。

(2)、春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休，一息尚存须努力，留作青年为范畴。——吴玉章

(3)、例题：篮子里有9个苹果，拿走了5个，还剩几个苹果？

(4)、(3)将同一部首的字集中起来，拓展、对比学习例如:亻:你、他、作、休、体、化…如:氵:河、流、沙、海、洋…

(5)、欢欢要剪15个五角星，剪好了7个，还要剪几个？

(6)、题主的问题是：求推荐适合一年级孩子阅读的课外阅读书注音版的，最好篇幅不要太长的，能让孩子好理解的？我先将题主的问题拆解分析：

(7)、☆ 在出题时，交换使用和减数类似的关键词“买走”“拿掉”“吃了”等等

(8)、数学涵盖数与代数，空间与几何，统计与概率，解决问题等版块内容。思维启智也不必局限在单练计算上，生活中到处都是好玩的数学素材，超市里有各种形状，还有价格标签，日常生活中各式各样的钟表，上下、左右、前后位置启蒙等等，多有意识地让孩子去发现生活中的数学，这样课堂上的情景导入才能引起他的共鸣。

(9)、孩子一年级学习差，首先观察和研究孩子心理问题，如果偶尔或者频繁排斥去上学，很有可能是在校的行为表现十分突出异常于其他孩子，遭到了师生的某种刺激或者打击；如果孩子依然喜欢上学，然而家长并没有受到班主任或者科任老师的“控诉”，也不曾受到同学家长的“骚扰”，可以非常肯定判断孩子在课堂上“自娱自乐”，美滋滋地自个玩着呢；如果是被老师不断电话叫到学校，甚至其他家长背地里指指点点孩子哪里不好，那么家长就要好好反思自己养育孩子的方式，即家教，因为孩子的言行举止不当，被老师“嫌弃”“忽略”，被同学“边缘化”了，孩子过得比较落寞。当然孩子成绩差，还有一种极其普遍的存在：家长非常强势，和孩子相处基本靠“压”“吼”“打”“骂”......

(10)、清晨，叶片上是串串晶莹的露珠，好像为了离别，连叶子也哭了一样。

(11)、第每天安排30分钟左右的阅读时间。没有一定量的阅读，孩子的识字量是很难提升起来的。一年级间接提升阅读理解的方法孩子的阅读理解能力，还可以通过写作能力的提升来达成。理解能力与思维分析能力相比起来，思维水平相对较低。因此，我们可以从高维的方法解决低维的问题，也就是用写作的方法来解决阅读的问题。

(12)、低年级的学生生字记不住，是小学低年级教学中的一大难题。这个问题得不到很好解决，后果很严重:①影响孩子的上进心。②影响学习成绩。

(13)、80角=(   )元4元6角=(   )角              

(14)、(三月的春风)就像(母亲的手一样轻拂我的脸颊)。

(15)、6元3角-6元=   6元3角-3角=      

(16)、如果家长有时间，我觉得还是家长亲自辅导比较好，任何一个补习机构都不会比家长更负责吧！再说这些孩子学习能力将来怎么样我不敢断言，但是目前看非常低下。老师在课堂都教不会，补习班也不是神仙，一时也不会有效果。

(17)、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基

(18)、绵绵的细雨好像天地间的珠帘又像轻柔的薄纱笼罩着世间万物。

(19)、乐乐有梨和苹果共15个，苹果有8个，梨有多少个？

(20)、华华买了7块橡皮，丽丽买了8块，他俩买了多少块橡皮？

4、什么像什么一年级简单造句

(1)、   家长给出下一题，重复步骤1-建议每次训练进行5题左右(不同的题)，以孩子可接受的题量(不出现过激的逃避行为)为准。

(2)、第在孩子学习过程中，注意观察孩子是否有不好的习惯。如果孩子有不懂的问题，要进行耐心的讲解。如果家长也搞不明白，就上网查一查答案。实在不行，把题目放那，等着上课时听老师讲解。

(3)、三年级上册难点① 加法交换律和结合律 字母代表数

(4)、人生是一所学校，再那里，不幸比起幸福来是更好的老师。——弗里奇

(5)、☆在出题时，交换使用类似的关键词“一共”，“通共”，“总共”等

(6)、我们会更加努力的，因为一路有你，我敬爱的老师。

(7)、了解时间——让孩子有“紧迫感”时间很重要，每一次答题，我都会提到这一点。方法有很多，比如孩子回家先别急着让孩子吃饭。孩子回家后规定一个小时候开饭，但一个小时必须做好什么作业，否则就只能吃米饭，菜会被爸爸吃完。“紧迫感”是现在孩子很欠缺的东西，他们不清楚时间为何物。所以家长需要告诉孩子，如果没有在规定时间做好一件事情，是有“后果”产生的。

(8)、例题：妈妈去超市买水果，先买了5个苹果，然后又买了6个梨，妈妈一共买了几个水果？

(9)、大海就像天空一样湛蓝。西湖就像天堂一样秀丽。

(10)、春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。

(11)、第五大题，一定要认真观察图形，仔细判断规律。

(12)、小学一年级的孩子学习成绩倒数，很正常，也很不正常。

(13)、9元9角○9角9分70分○7元      

(14)、当然了，聪明的小同学，不会画图，既然规律是4种颜色一组，那么，4+4+4＝第13个，肯定就是从红色开始了，答案是红色！如果小学生会这种方法，那就说明他非常善于动脑，很聪明！

(15)、如果家长自评孩子专注力没问题，只是作业拖拉，这可能说明孩子心智发育迟缓些，还没真正“学习适应”，没有掌握一定的学习执行技巧，那么家长可以针对性的教授方法，而不是光辅导作业。

(16)、第六大题呢，则要细心观察，找到每一行中不符合排列规律的图形或数字，将它们改正过来。如果太过粗心，做这类题目就很容易出错。

(17)、针对孩子当前的阅读现状：我的给孩子以下几点建议，可以帮助孩子快速培养阅读兴趣、提高阅读理解能力：一年级的课外阅读书目的选择仍然以合适的著名绘本为主，一些贴近一二年级小朋友生活的畅销书为辅。原因如下：目前市面上比较流行的优质绘本，以翻译引进的绘本为主，分级科学，根据年龄选绘本，容易操作。

(18)、说明题主的孩子不属于在学前进行过大量识字训练，认识的字数有限，写要借助拼音辅助完成阅读活动；适合这个年龄阶段的书大多都有注音版，下单时选择注音版的就行了。

(19)、有个学生请教爱因斯坦逻辑学有什么用。爱因斯坦问他：“两个人从烟囱里爬出去，一个满脸烟灰，一个干干净净，你认为哪一个该去洗澡?”“当然是脏的那个。”学生说。“不对。脏的那个看见对方干干净净，以为自己也不会脏，哪里会去洗澡?”

(20)、☆ 看到题干里出现“原有”“共有”等这些词后的数字就是被减数

5、什么像个什么一年级

(1)、无论是什么题型，解题的关键万变不离其中，所以家长可以遵循同一顺序来给孩子分析题：(1)找出问题；(2)找出关键词；(3)正确判断加减法；(4)列出计算公式；(5)正确计算；(6)根据计算结果做出回答。

(2)、妈妈买了13个苹果，吃了6个，还剩多少个苹果？

(3)、首先作为家长，你要明白，学习习惯是在学习过程中逐步形成的，所以首先是要保证每天有一定的时间来学习。一般至少要达到每天半小时以上。如果孩子作业多，那么每隔半小时左右要让孩子休息一下。学习的这段时间，一定要有家长在旁边。因为一年级孩子年龄小，自我约束能力不强，所以家长如果不在旁边监督，很少有孩子能坐在那里专心学习。

(4)、大海就像天空一样湛蓝。西湖就像天堂一样秀丽。

(5)、你认为爱因斯坦就此罢休了，没有！开挂的人生才刚刚开始，爱因斯坦根本没有满足他的理论只在惯性系中成立，所以在爱因斯坦坚持不懈的努力，终于发现了等效性原理：重力场与以适当加速度运动的参考系是等价的。

(6)、月儿把她的光明遍照在天上，却留着她的黑斑给它自己。——泰戈尔

(7)、解决问题。我有5元钱，买一个3元7角的文具盒，应找回多少钱？

(8)、妮妮有16本作业本，用了8本，还剩多少本？

(9)、买一个机器人要12元，小明有8元钱，还差多少钱？

(10)、 孩子独立读题，当孩子碰到不会读的字时，家长提示生字的读法，然后让孩子继续把题读完。

(11)、2元6角=(   )角               5元8角=(  )角   

(12)、针对小朋友注意力集中短的特点，绘本一般图文并茂，吸引眼球，紧紧抓住小朋友的注意力；针对理解能力还比较弱，都设计成图文互补，可以增进理解。

(13)、☆ 当孩子完成事先约定的所有题目后，家长给予所承诺的强化。

(14)、 家长给出下一题，重复步骤1-建议每次训练进行5题左右(不同的题目)，以孩子可接受的题量(不出现过激的逃避行为)为准。

(15)、但是小学基础非常差，即使他日后在努力，有进步也不会很优秀的。

(16)、说明孩子还没有进行过大量的课外阅读活动，阅读兴趣还不是很浓厚，注意力集中时间有限。为培养阅读兴趣，所以要从有吸引力的短小短故事开始。

(17)、桌子上有10西瓜，小明第一次吃了2块，第二次吃了2块，一共吃了多少块？

(18)、妈妈买了13个犁，吃了一些，还剩6个，吃了多少个？

(19)、这里特别说明一点：计划表中各门功课内容需要明确“是否需要家长指导”，可分“需要”、“不需要”，不需要家长指导的由孩子单独完成，需要指导的在第三步再一并来辅导，不要时时刻刻陪着盯着。第三步：对照计划表检查孩子作业并做好相应辅导这一步其实可以分开执行，比如我儿子一般都会在放学后到晚饭前做作业，先都他自己一个人做，对错我们先不管，等吃过晚饭洗澡后，8-9点再来统一检查、辅导作业，后他再补正，到9点半前都能做好，他还有一个小时的自由玩耍时间，可以看看说，也可以玩玩游戏，但到10点半，必须就寝。

(20)、第四大题第2小题出题特别灵活，让小学生自由发挥，创造图形的颜色规律，很有拓展性。

(1)、◐◑ 双减政策成为“笑谈”，培训机构花式钻空子，“钻”出了新高度

(2)、例题：小红有5本书，小明有8本书，小红比小明少几本书？

(3)、夜空挂满了星星，月亮像一只钓鱼的小船，仿佛航行在宽阔的银色的长河里。

(4)、我拿10元钱去买一盒6元4角的彩笔。还剩多少钱？

(5)、在○里填“>”、“5角+8角○1元          

(6)、村边那清凉的小河像一条碧透的银丝带环绕着秀美的小村庄。

(7)、春天的花朵像翩翩起舞的仙子，就像满山花蝴蝶。

(8)、 家长用手指着题目的第一个字，给出指令：读题“

(9)、一门科学，只有当它成功地运用数学时，才能达到真正完善的地步.——马克思

(10)、王心看故事书，看了12页，还剩7页，这本书有多少页？

(11)、Ø 虽然上面我们把加减法的教导方法分开书写了，但在教导的时候，家长可以把加减法混合起来教，以促进孩子对于加减法的判断。

(12)、要能解答应用题，关键其实并不在于数学的解题，而是在于文字的理解、逻辑关系的判断，以及如何用抽象的数学符号/公式来表达这些逻辑关系，而算术的部分反倒是其中最简单的。所以，当孩子无法做略为复杂的应用题时，家长首先要检查的是孩子在文字和逻辑上的理解应用能力，而不在于解决应用题本身。比如，如果孩子无法解决带有“比”字的应用题，那么家长需要回到“比”字的理解和应用上，进行专项的训练。当孩子能很好地掌握“比字句”时，再回来做应用题的练习。

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