精选有关于刘姥姥进大观园的歇后语(文案137句)
刘姥姥进大观园的歇后语
1、刘姥姥进大观园的读后感
(1)、师追问：从刘姥姥的视角来看，贾府具有怎样的特点？
(2)、薛姨妈：薛蟠、薛宝钗之母，王夫人之妹。因丈夫早亡，只剩下孤儿寡母。在林黛玉住进荣国府不久，薛姨妈一家人从此长住在贾府内的梨香院中。
(3)、“偏”字是故意的意思，表明将一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上是凤姐故意为之，意在为下面捉弄刘姥姥做铺垫。
(4)、刘姥姥进大观园 —— 眼花缭乱刘姥姥进大观园 —— 洋相百出刘姥姥，
(5)、刘姥姥进大观园后，表演了一场“笑”剧。这场“笑”剧是谁导演的？她们为什么要导演这场“笑”剧？
(6)、贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云掌不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”，王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了坐位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让刘姥姥。
(7)、根据课后阅读提示，学生可知故事的主要内容是“社会底层的一个农家老妇，来到京城贵族之家，与上流社会的贾母、王熙凤等人一起进餐，闹出了很多笑话。”不过是进餐一事，却因同餐之人、进餐之地的差别而生出无穷波澜，也成为这篇文字极具魅力之处。
(8)、《刘姥姥进大观园》节选自《红楼梦》第四十回，为九年级上册第六单元的一篇自读课文。第六单元所选课文均为我国古典长篇白话小说的精彩片段。教学这一单元时自然离不开“小说”这一文体特征和要素，但所选的每篇小说都有其文本自身的独特性。如《智取生辰纲》中激烈的“矛盾冲突”和“双线结构”就构成了这篇小说的突出特点。《范进中举》中对比手法和细节描写则是其最值得称道和品位之处。《三顾茅庐》中情节的曲折则是本文最有意思的地方所在。而《刘姥姥进大观园》一文，初一观览自然在于刘姥姥这一滑稽搞笑，粗俗机敏的人物形象上，但这一形象学生稍加留意便可得知。著名语文教育家孙绍振先生曾说过：“在语文课堂上不要去重复学生一望而知的东西，一定要讲出学生感觉到又说不出来，或者认为是一望而知其实一无所知的东西来。”既然刘姥姥可“一望而知”，除此之外，文本还有哪些有价值的独特之处值得学生去探寻其妙的呢？《刘姥姥进大观园》可谓笑声不断，“笑”应是本文最具看点和极富匠心之举。
(9)、黛玉：是贾母外孙女，即宝玉的表妹，父母双亡，寄居贾府，体弱多病，多愁善感，才情高捷。
(10)、她是一位具有非凡公关才能的老太太。见证了贾府兴衰荣辱的全过程。一进荣国府，刘姥姥小心谨慎，打通关节。与赫赫有名的金陵大户建立关系，二进荣国府，刘姥姥左右逢源，装疯卖傻，演绎着一位公关人士的`成功之道。三进荣国府，刘姥姥挺身而出，侠肝义胆，成为《红楼梦》里重要的收场人物。一个目不识丁的农村老太太，凭着她的智慧、幽默，本色演出，在贾府里畅游大观园、醉卧怡红院。刘姥姥在《红楼梦》里究竟起相当重要的作用。
(11)、①“一两银子，也没听见响声儿就没了。”刘姥姥的这句话写出了她对食物的爱惜，表现了她节俭的生活习惯。②“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。”这句话体现了她率直、爽快的特点。③“这个菜里有毒，俺们那些都成了砒霜了。那怕毒死了，也要吃尽了。”这句话反映出刘姥姥懂得说话技巧，会讨好贾府的主子们，这也是她受欢迎的一个原因。
(12)、刘姥姥是中国四大古典文学名著之一《红楼梦》里的人物，王板儿的姥姥。她曾三进荣国府，给沉闷没生气的朱门带来些许的欢声笑语。
(13)、其实，姥姥是个做事很有条理的人。她考虑到自己一个人来了自是不合适，和人家贾家实在讲不清楚关系，只有带上板儿，才可以讲出这些话来，以表明自己来，是因为王家的事情来的，这个小不点的板儿代表的可是王家啊。
(14)、刘姥姥明白所有这一切都只是为了换得贾母等人的开怀一笑，在这样的一个场合中，刘姥姥觉得就算拿自己来取悦别人也是一种难得的荣耀。同时也反映了刘姥姥的聪明、机灵，会察言观色，讨人欢心。
(15)、作者浓墨重彩而又传神精炼地为我们了描绘了一处“笑翻天”的场景，堪称是写“笑”最经典的片段之一。在这场由刘姥姥逗起的失态大笑中，大观园中每个人物的身份和性格特征在各具情态的“笑”中得以真实而充分地展现。教学这篇文章时应引导学生关注这些“笑”，品悟解读“笑”中所蕴藏的人物性格与身份的“基因密码”。赏析与借鉴作者在创作人物形象时，善于琢磨人物笑的特征，总是在寻求富有特征意义的细节上下功夫，仔细寻找人物之间笑的差异，于细微处将人物区别的如此鲜明的高妙手法。
(16)、麈 尾 搓 弄 发怔 筵席 砒霜
(17)、师：从唱词你猜刘姥姥最后做了什么事情，让她成为贾府的恩人？
(18)、“凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋，放在刘姥姥桌上”句中“偏”字有什么作用？
(19)、 九年级上册教材第六单元，所选课文均为明清小说，是我国古代白话小说的最高峰，而《红楼梦》则是其中最为璀璨的一颗明珠。《刘姥姥进大观园》这一回主要写凤姐和鸳鸯为了取悦贾母，合谋让刘姥姥在吃饭时出洋相，导演了一场独具情态的“笑剧”。虽是节选，但故事情节相对完整，众人的笑也是各具情态，充分体现了各自的性格特点，读来栩栩如生。
(20)、品读重点段落，分析众人的笑态，了解作者群像描写的技巧。
2、有关于刘姥姥进大观园的歇后语
(1)、一进：是刘姥姥的女婿狗儿不争气弄得家业萧条，就搬出了城住到了乡下。到了年冬岁末，狗儿家生活艰难，岳母刘姥姥只好借着狗儿祖上与王夫人家连过亲，到贾府攀亲，寻求救济。从王熙凤那里得银二十两，“喜的又浑身发痒起来”。通过一家人的辛苦努力，生活渐渐有了起色。
(2)、并且，王熙凤也因此和姥姥结了一段善缘，积了阴德。她虽非善人，最后落难，最后还是姥姥去看望她，并帮她搭救了巧姐，让这个孩子免遭祸害。
(3)、明确：朴实憨直，地道本分，诙谐逗趣，装疯卖傻，百般讨好，但实际上很有心计，明知大家拿她取笑，却积极配合，是一个善于察言观色、精于世故的农村老太太的形象。
(4)、比如：邻居们是闻风而至或早已蜂拥？是看一看富贵人家的物品，还是摸一摸那绫罗绸缎？更有甚者，是不是对那从未见过的内造点心垂涎欲滴呢？而刘姥姥，应该也很享受这份另眼相待，心中甚是得意吧。一个是艳羡垂涎，一个是得意骄傲，下面会发生什么？不外乎是众人催促刘姥姥讲述她在富贵人家的经历吧。
(5)、这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点。
(6)、而刘姥姥终于进了大观园，也是因为“多打了两石粮食”，忙着感恩图报，把瓜果蔬菜特意“留着尖儿”，让大观园里的姑娘奶奶们趁着新鲜尝尝，至于最后在园子里闹足了笑话，和宝玉在乡下看见纺车，不认识，受了二丫头的嗔叱，实则出于一样。
(7)、刘姥姥进大观园————满载而归；着花了跟；洋相百出；眼花缭乱
(8)、预设：刘姥姥为了生活，放弃了自己的尊严，戴上丑角的脸谱，扮演了一个引人发笑的角色。一是为了报答贾府曾经资助自己的恩情，二是为了得到更多的实惠和好处。
(9)、 情景导入法。运用多媒体教学课件播放视频《刘姥姥二进荣国府》，让学生讲述所知道的有关《红楼梦》及曹雪芹的其他故事，激发学生的学习兴趣，培养学生的口头表达能力。
(10)、耗子尾巴上长疮——多少脓血儿(第68回王熙凤)
(11)、黛玉掌不住，一口茶都喷出来。湘云笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”惜春滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”，薛姨妈笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。王夫人也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。宝玉离了坐位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让刘姥姥。
(12)、叶圣陶说“教材无非是个例子”，教材的真正的目的是“举一反三”，我更是希望这堂课如此。
(13)、(3)学生齐读第七段，体会《红楼梦》写群像的高超技法。
(14)、通过阅读全文和课后的预习提示，我知道这是刘姥姥在凤姐和鸳鸯的精心设计下表演的一出戏，博得众人哈哈大笑，所以是“一出好戏”。
(15)、讲述刘姥姥与大观园的“前尘往事”，探究刘姥姥这人物形象在《红楼梦》中的作用。
(16)、刘姥姥生活在乡下，她给大家讲乡下的新鲜事，野趣味十足，引得大观园里的人们哈哈大笑，气氛很是愉快融洽。就连王熙凤和丫鬟们，也联合起来捉弄她，欺她没见过世面，她也不生气。宴席刚开始，她立刻站起来说：“老刘、老刘，食量大如牛，吃一个老母猪不抬头！”众人不禁哄然大笑。
(17)、膊折了往袖子里藏——自掩苦处(第7回焦大)
(18)、大观园里的姑娘奶奶们只要张开嘴还有饭吃，是很难想起“油盐柴米酱醋茶”这些琐碎的事来。而常言说得好，“酒肉朋友，柴米夫妻”，其中的“柴米”，就我的意思来看，也就是饱暖的意思。王狗儿两口子在家拌嘴，刘姥姥“舍出老脸”到城里“闯运气”，也就是因为“柴米”的缘故啊。
(19)、房子宽大、威武：“大家子住大房”“果然威武”；内部摆设豪华奢侈，令人羡慕：“满屋里的东西都只好看，可不知叫什么，我越看越舍不得离了这里”。
(20)、次日清早起来，可喜这日天气清朗。李纨侵晨先起，看着老婆子丫头们扫那些落叶，并擦抹桌椅，预备茶酒器皿。只见丰儿带了刘姥姥板儿进来，说"大奶奶倒忙的紧。"李纨笑道：“我说你昨儿去不成，只忙着要去。”刘姥姥笑道：“老太太留下我，叫我也热闹一天去。"丰儿拿了几把大小钥匙，说道："我们奶奶说了，外头的高几恐不够使，不如开了楼把那收着的拿下来使一天罢。奶奶原该亲自来的，因和太太说话呢，请大奶奶开了，带着人搬罢。”李氏便令素云接了钥匙，又令婆子出去把二门上的小厮叫几个来。李氏站在大观楼下往上看，令人上去开了缀锦阁，一张一张往下抬。小厮老婆子丫头一齐动手，抬了二十多张下来。李纨道：“好生着，别慌慌张张鬼赶来似的，仔细碰了牙子。"又回头向刘姥姥笑道："姥姥，你也上去瞧瞧。"刘姥姥听说，巴不得一声儿，便拉了板儿登梯上去。进里面，只见乌压压的堆着些围屏，桌椅，大小花灯之类，虽不大认得，只见五彩炫耀，各有奇妙。念了几声佛，便下来了。然后锁上门，一齐才下来。李纨道：“恐怕老太太高兴，越性把舡上划子，篙桨，遮阳幔子都搬了下来预备着。”众人答应，复又开了，色色的搬了下来。令小厮传驾娘们到舡坞里撑出两只船来。正乱着安排，只见贾母已带了一群人进来了。李纨忙迎上去，笑道：“老太太高兴，倒进来了。我只当还没梳头呢，才撷了菊花要送去。”一面说，一面碧月早捧过一个大荷叶式的翡翠盘子来，里面盛着各色的折枝菊花。贾母便拣了一朵大红的簪于鬓上。因回头看见了刘姥姥，忙笑道：“过来带花儿。”一语未完，凤姐便拉过刘姥姥，笑道：“让我打扮你。”说着，将一盘子花横三竖四的插了一头。贾母和众人笑的了不得。刘姥姥笑道：“我这头也不知修了什么福，今儿这样体面起来。”众人笑道：“你还不拔下来摔到他脸上呢，把你打扮的成了个老妖精了。”刘姥姥笑道：“我虽老了，年轻时也风流，爱个花儿粉儿的，今儿老风流才好。”
3、刘姥姥和贾府什么关系
(1)、预设1：我写的是刘姥姥进大观园——大智若愚。刘姥姥看似呆萌，实际上情商极高。她两进贾府，获得众人的喜欢，最终得到不少钱财。
(2)、学生朗读描写刘姥姥的片段，读出俗气、土气、傻气。
(3)、九年级上册教材第六单元，所选教材均为明清小说，是我国古代白话小说的最高峰，而《红楼梦》则是其中最为璀璨的一颗明珠。《刘姥姥进大观园》节选自《红楼梦》第40回，主要写凤姐和鸳鸯为了取悦贾母，合谋让刘姥姥在吃饭时出洋相，导演了一场独具情态的“笑剧”。虽是节选，但故事情节相对完整，刘姥姥的形象鲜明，众人的笑也是各具情态，充分体现了各自的性格特点，读来栩栩如生。
(4)、而刘姥姥就是这里面最真实的一个，她就象一面镜子。尼采说：
(5)、曹雪芹(约1715一约1763)，名霑，字梦阮，号雪芹，清代小说家。他早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活，后因亏空获罪被抄家，随家人迁回北京老宅，后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。
(6)、结合具体描写，了解古代白话小说的艺术特点。
(7)、文中节选部分并没有提到刘姥姥离开贾府的情形，这里要做一些补充：相较于一进贾府，刘姥姥这次风光一时无两，带着堆了半炕的东西回了家，大致有纹银一百多两，各式绫罗绸缎、内造点心、御田粳米等等。第一次拿了二十两银子，一家人一年的生计得以维持，这次如此声势浩大的回家，除了刘姥姥和其家人会欣喜若狂之外，她的邻居呢？想象并说说刘姥姥回到家中的情形。
(8)、众人已没心吃饭，都看着他取笑。贾母又说：“谁这会子又把那个筷子拿出来了，又不请客摆大筵席！都是凤丫头支使的！还不换了呢。”地下的人原不曾预备这牙箸，本是凤姐和鸳鸯拿了来的，听如此说，忙收过去了，也照样换上一双乌木镶银的。刘姥姥道：“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。”凤姐儿道：“菜里要有毒，这银子下去了就试的出来。”刘姥姥道：“这个菜里有毒，我们那些都成了砒霜了！那怕毒死了，也要吃尽了。”贾母见他如此有趣，吃的又香甜，把自己的菜也都端过来给他吃。又命一个老嬷嬷来，将各样的菜给板儿夹在碗上。
(9)、(3)宝玉是贾母的心肝宝贝，一向在贾母面前恃宠撒娇，自然会笑着滚到贸母怀里。
(10)、经典永流传，现在的热播剧《庆余年》的创意，就是从它那里来的。
(11)、预设：刘姥姥进大观园——一出好戏、大开眼界、丑态百出、笑料百出、笑倒众人、洋相百出、少见多怪等。
(12)、林黛玉掌不住，一口茶都喷出来。史湘云笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”惜春滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”，薛姨妈笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。王夫人也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。宝玉离了坐位，拉着她奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替她姐妹换衣裳的。
(13)、调tiáo停：安排处理(多见于早期白话)。
(14)、《语文新课程标准》说“语文学习本身就是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质”。所以要让学生充分体会出作者写“笑”的妙处来，仅仅靠读还不够，还需设计一些活动，让学生在活动中充分体验和感知。通过设计“你来比划我来猜”的游戏活动，让学生读过之后记住每个人物笑的情状，然后站到讲台上模拟其动作，其他同学合上书本，来猜他模仿的是谁，也可以参与互动评价他模仿的像不像。比如“林黛玉笑岔了气，扶着桌子叫哎呦”的情状应该如何表现才自然而不做作，宝玉又是如何“滚到”贾母怀里，贾母笑着搂着叫心肝的宠溺之举如何表现等等。通过活动体验学生对人物“笑态”的印象与理解以及为什么会有如此“笑态”的感受与领会进一步加深。
(15)、预设：通过细节描写，巧妙地表现了她们各自的身份、地位、年龄、性格特征和体质特点，描绘了一副封建规范森严，长幼尊卑有序的封建社会的透视图，也从侧面表现了刘姥姥演技的高超。
(16)、师：你感受到了刘姥姥带给每个人的是▁▁样子？(比如：轻松、自然等词)
(17)、liǎoxù qiàng miè qÌng wán kù
(18)、走着走着，刘姥姥突然觉得肚子痛，急忙去找茅房。可是，刘姥姥从茅房出来后却迷路了。她看到不远处有一个穿着漂亮的姑娘，连忙走过去问路。谁知，她伸手一碰，发现这活灵活现的人竟然是画上的。
(19)、读懂课文，把握小说的结构和内容，整体把握人物形象。
(20)、俗人刘姥姥眼中的贾府，时时生雅韵，处处皆雅景，此为整体而观。
4、张飞穿针歇后语下一句是什么
(1)、说笑之间，已来至沁芳亭子上。丫鬟们抱了一个大锦褥子来，铺在栏杆榻板上。贾母倚柱坐下，命刘姥姥也坐在旁边，因问他：“这园子好不好？"刘姥姥念佛说道："我们乡下人到了年下，都上城来买画儿贴。时常闲了，大家都说，怎么得也到画儿上去逛逛。想着那个画儿也不过是假的，那里有这个真地方呢。谁知我今儿进这园一瞧，竟比那画儿还强十倍。怎么得有人也照着这个园子画一张，我带了家去，给他们见见，死了也得好处。"贾母听说，便指着惜春笑道："你瞧我这个小孙女儿，他就会画。等明儿叫他画一张如何？"刘姥姥听了，喜的忙跑过来，拉着惜春说道："我的姑娘。你这么大年纪儿，又这么个好模样，还有这个能干，别是神仙托生的罢。"
(2)、预设2：第五段中说“薛姨妈是吃过饭来的，只坐在一边吃茶”，所以第七段才会有“薛姨妈笑得撑不住，口里的茶喷了探春一裙子”。第7段照应第5段，所以不能调换。
(3)、锯了嘴子的葫芦——没口齿(第68回王熙凤)
(4)、预设1：“老刘，老刘食量大如牛，吃个老母猪不抬头。
(5)、活动二：读读那一场闹剧。指向：品读经典段落。
(6)、含着骨头露着肉——吞吞吐吐(第88回王熙凤)
(7)、请以刘姥姥的身份，自选贾府某一生活场景，向大家转述贾府富贵奢侈的生活。
(8)、你想要看的这里都有，看画乡之窗，聊画乡故事，感鄠邑人文。
(9)、比喻没有见过世面的人来到陌生新奇的花花世界。既可用来揶揄那些见识短浅、孤陋寡闻的人，也可用作自谦或者自嘲。
(10)、贾母在众人的陪同下，带刘姥姥来到了元妃省亲的别墅。可刘姥姥错把别墅认成大庙，跪在地上一个劲地磕头，引得众人大笑起来。
(11)、刘姥姥在大观园里生活的这两三天日子里。那些酸酸甜甜的美人，无论是锦心绣口的林妹妹，还是雍容典雅的宝姐姐，以及贾府的其他姐妹，差不多尽数地显现出恣肆的`粉脸和绽露出真实的脾性;而从数十年世故中或经历或滚爬过来的太太奶奶们，也一个个掀开假面，脱掉伪装;这一些都象在动物园里的嚷着要看猴子的小孩子一样，却被猴子饱饱地看个够。而鼓都着腮半天不说话的刘姥姥，面对着颠倒的众生，又何尝不是一种自得的清醒呢?
(12)、(4)王夫人身份尊贵，高费典雅，懂得克制；她深知风姐为人，这时上有老，下有小，只笑着用手指着凤姐，却不好说什么。
(13)、 第六回 贾宝玉初试云雨情 刘姥姥一进荣国府
(14)、只要他发点好心，拔根寒毛，比咱们的腰还壮呢。
(15)、蓼 溆 戗 金篾片 亲家 纨 绔
(16)、第四十回：(史太君两宴大观园，金鸳鸯三宣牙牌令)
(17)、今天也是一样，单纯地去比较社会上的所谓富贵和穷困，其实是很世俗的价值。有些人在简单朴素的物质条件下过着非常丰富的生活，有的人却在极高的权力和大量的财富当中过着极其贫困的生活。富有不只是物质的问题，更包含着精神层面的富有。
(18)、文章第⑦段写众人的笑，绘声绘色，各具情态，试分析其中的妙处。
(19)、小组讨论、合作完成：找找看文中还有哪些人的“笑”没有写到？是作者无心疏漏还是有意为之？
(20)、“刘姥姥进了大观园”这句话，后来更多被人形容自己没见过什么大世面。有关于刘姥姥进大观园的歇后语就有很多：
5、刘姥姥进大观园的歇后语
(1)、结合你对“大观园”中人物的了解，说一说，每个人为什么呈现出这样的笑，若将他人之笑替换，效果会如何？
(2)、师：学以致用，知道到前文去找，很聪明！有写薛宝钗的吗？
(3)、“一时吃毕，贾母等都往探春卧室中去闲话，这里收拾残桌，又放了一桌。刘姥姥看着李纨与凤姐儿对坐着吃饭，叹道：别的罢了，我只爱你们家这行事！怪道说，‘礼出大家’。”
(4)、刘姥姥：她既是演员更是导演，每一次进荣国府，她对自己的目的及价值都掂量得非常清楚。第一次为打秋风而进大观园的刘姥姥唯唯诺诺，卑躬屈膝；而这一次，曾被王熙凤冷言冷语地讽刺了一顿后赏了二十两银子的刘姥姥，坦然自若地扛着家里产的时鲜蔬菜瓜果来还恩。她不仇富还有点励志机敏。凤姐儿因此对她有点刮目相看，留她住一夜并让其和荣国府的最高级别的女眷共餐。刘姥姥深知自己的价值就是为她们带去耳目一新的快乐！她坦然面对自己的卑微和别人的娇纵，让大家取笑。这不能不说是底层世界对上层世界最可亲的一种善良。倒是一群深宫女眷，要靠这样一个乡野村妇给她们带去片刻的放松和欢愉，这是不是一种可悲？也许刘姥姥本人也感觉出了这个群体的无奈和悲哀，只是说不清楚罢了。
(5)、顶梁骨走了真魂——吓得要命(第68回王熙凤)
(6)、刘姥姥第二次来的时候，秋天丰收了，从田园里摘了很多新鲜的瓜果蔬菜，贾家正好在吃螃蟹，刘姥姥算出这顿螃蟹宴大概要花20两银子，就说，20两银子够我们庄稼人过一年的。我想作者在此绝对不是想搞阶级斗争之类的社会批判，而是很温和地让你看到人生的不同面相，在这种温和里让富贵和贫贱进行对话跟反省。
(7)、后世因为“刘姥姥”这个艺术形象衍生出一些歇后语，如：刘姥姥进大观园——眼花缭乱。现在请同学们阅读选文，为歇后语补充后半部分，一词、一个短语、一个句子均可。
(8)、二进：刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特地去谢恩。见识到大户人家的吃穿行等事宜，课文所选即是二进大观园内容。刘姥姥离开时，王夫人送了纹银一百两。用刘姥姥自己的话说：“虽住了两三天，日子却不多，把古往今来没见过的，没吃过的，没听见过的，都经验了。”
(9)、学生在引导员指引下按顺序进入面谈室接受面谈。每名学生面谈时间10分钟，原则上不得在面谈规定时间内以任何理由提前结束面谈。
(10)、预设2：“这里的鸡也俊下的，这蛋也小巧，怪俊的，我且得一个”。
(11)、面谈前25分钟，监督组组长随机抽取确定面谈话题。
(12)、展示：“或打，或杀，或卖，快带了她去。”她说：“我只知道保得住我就够了，不管你们。”“不作狠心人，难得自了汉。我清清白白一个人，为什么给你们教坏了我！”
(13)、师：等级森严的贾府，刘姥姥带来的“笑”，让其间的所有人获得生命的大释放。这些笑全部都发自内心，让整个贾府呈现出了一种轻松的自然的，开放的，平等的生命状态。到底刘姥姥的地方让他们笑的？找，自读课文要学会自读，找出极富个性的语言、动作。
(14)、明确：刘姥姥感慨贾府豪门大院吃饭时规矩很多。
(15)、学生的困惑：笑话本身不可笑，为什么她们笑成那样？刘姥姥到底是个怎样的人？选段中的凤姐对刘姥姥的态度？
(16)、(7)惜春年纪最小，还带着稚气，所以拉着坍母，叫抚揉肠子，笑得娇柔。
(17)、师：有理有据，很好！这段人物的描写是和第五段的座次形成照应的，所以整个场面才会显得有层次，杂而不乱。群像描写其实是很难的，而《红楼梦》里还有很多精彩的群像描写，这正是《红楼梦》的一大魅力。
(18)、教师总结：总之，众人各具形态的笑，折射出不同的人物身份及性格特征。作者精炼传神语言下的“笑态”则如GPS般给每个人的性格进行了一次精准定位，是我们在万千纷杂中一眼就认出了她。
(19)、那刘姥姥入了坐，拿起箸来，沉甸甸的不伏手，——原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子给刘姥姥。刘姥姥见了，说道：“这个叉巴子，比我们那里的铁锨还沉，那里拿的动他？”说的众人都笑起来。只见一个媳妇端了一个盒子站在当地，一个丫鬟上来揭去盒盖，里面盛着两碗菜，李纨端了一碗放在贾母桌上，凤姐偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。
(20)、一部《红楼梦》，高高踞于中国古典小说的高峰，至今空前绝后，无人超越。在这样一部作品中，作者却安排了一位社会底层的农家老妇，来到京城贵族之家，闹出了许多笑话。今天，就让我们揭开红楼一角，一起走进《刘姥姥进大观园》。
(1)、意思：比喻没有见过世面的人来到陌生新奇的花花世界。既可用来揶揄那些见识短浅、孤陋寡闻的人，也可用作自谦或者自嘲。
(2)、贾母的“请”字一出口，刘姥姥马上来了一段开场白。这开场白一出口，全场笑喷。这段关于笑的描写历来为人称道。你觉得好在哪里？(学生自己点评)
(3)、“这叉爬子比俺那里铁锨还沉，那里拿得动他。”
(4)、用一课时指导阅读本文，有一定的难度，这必须建立在学生对《红楼梦》的相关情节有一定知识储备，而且对本文进行充分预习的基础上。因此，课前我给学生布置了预习任务；课堂上，对学生又给予了点拨与指导。本课的教学，重点突出，抓住了细节描写和人物个性化的语言来分析人物形象，注重读写结合，学以致用。由于学生对原著缺乏一定的了解，难以理解刘姥姥人物形象在全书中的作用；同时，学生的思想尚不成熟，难以解读全文的深刻内涵。课后，还要通过完成相关练习及拓展阅读，进一步消化文章内容。
(5)、本文记叙了来自社会底层的农家老妇刘姥姥来到京城贵族之家，与上流社会的贾母、王熙凤等人一起进餐，闹出了很多笑话的故事，成功地塑造了刘姥姥这位语言粗俗、幽默机智、大智若愚的农妇形象，也透过刘姥姥的眼睛描绘出贾府奢侈豪华的景象。
(6)、“大观园”是贾府为了迎接省亲的元妃而着力兴建的别墅，它规模宏大、景点众多，是贾府的核心建筑。元妃省亲后，下旨让众兄弟姐妹搬进大观园中居住，此时的贾府如同“烈焰焚火”般炽热。久居芝兰之室，不闻其香；身处富贵之家，不谙荣华。如何展现贾府的富贵与繁盛呢？作者匠心独运，从“千里之外”招至“芥豆之微”的刘姥姥，将其投置于钟鸣鼎食之家，让其过几天高贵尊崇的奢侈生活，借助于刘姥姥之眼，描绘贾府的富贵奢侈以及不同阶层生活的巨大差异。
(7)、课文主要讲述了刘姥姥感慨贾府房屋家具之大，在秋爽斋晓翠堂内与贾母等人宴饮，刘姥姥配合王熙凤故意出丑逗乐众人的情形，以及饭后王熙凤、鸳鸯对刘姥姥赔不是的内容。学习本文，要从“芥豆之微”的刘姥姥角度出发，跟随她的眼睛，去看贾府“比一间房子还大、还高的柜子”，“满屋里都只好看，却不知叫什么”的东西；去看贾府用膳的气派场景，特别是筷子的区别：众人用的是“乌金三镶银箸”，为了捉弄刘姥姥，王熙凤拿了“老年四楞象牙镶金”的筷子给她，非金即银，一双筷子尚且如此讲究，那么别的呢？去看食物，文中只写了“鸽子蛋”，“鸽子蛋”放到今天并不稀奇，可是站在刘姥姥的角度，却是她从未见过的一两银子一个的奢侈品；去看那排场，贾母身后向来有小丫鬟拿着漱盂、麈尾、巾帕之物侍候……借由姥姥之眼，看到贾府奢华享乐的生活常态。
(8)、刘姥姥的行为引得众人发笑，真的那么好笑吗?
(9)、学习通过人物的语言、动作等细节的描写来分析人物性格。
(10)、Zhǔ cuō zhèng yán pī
(11)、九年级上册语文4课《你是人间的四月天》预习+教案+课件
(12)、请以刘姥姥的身份，任选贾府中的两个人介绍给村里人。为了研究的细致与趣味，可任选一类人物：小姐、公子、夫人来说。
(13)、分析刘姥姥这一人物形象，品味众人各具形态的笑。
(14)、仓老鼠和老鸹去借粮——守着的没有，飞着的有
(15)、小葱拌豆腐——清的清白的白(第74回王夫人)
(16)、师：整本书关于刘姥姥的情节，你知道吗？我们来温习章回体回目。
(17)、这句话表现了刘姥姥淳朴风趣、憨态可掬的性格。
(18)、这一笑，有先有后，先爽直的后稳重的，先年轻的后年长的。有点有面，小姐夫人是点，佣人奴仆是面。有雅有俗，夫人小姐笑得雅，佣人奴婢笑得俗。有对比映衬，众人笑作一团，凤姐鸳鸯刘姥姥就是不笑。
(19)、这场笑剧表演的主角是谁？请同学们到文中找出刘姥姥最令人发笑的句子，看看这些句子运用什么描写方法，表现了她怎样的性格特点。
(20)、结合本课以及本单元的《智取生辰纲》、《范进中举》，说一说古代白话小说与现代小说的异同点。
(1)、对于妙玉来说，“若是用过，就是粉碎了不能给她”;对于林妹妹来说，“母蝗虫”三个字，是“用‘春秋’的法子，将市俗的粗话，撮其要，删其繁，再加润色比方出来”;对于惜春小丫头来说，是告一年半年假画出的什么园子图儿;而对于宝玉来说，刘姥姥信口开河杜撰出的若玉小姐，竟是一位青面红发的瘟神爷，意想之外，情理之中，真是让读者也十足地“幽”上了一默!
(2)、(第442期)空明月色空明人——《记承天寺夜游》片段教学设计
(3)、“这叉巴子比俺那里铁锨还沉，那里拿得动他。”
(4)、清水下杂面——你吃我看见(第65回尤三姐)
(5)、一时吃毕，贾母等都往探春卧室中去闲话，这里收拾残桌，又放了一桌。刘姥姥看着李纨与凤姐儿对坐着吃饭，叹道：“别的罢了，我只爱你们家这行事！怪道说，‘礼出大家’。”凤姐儿忙笑道：“你可别多心，才刚不过大家取乐儿。”一言未了，鸳鸯也进来笑道：“姥姥别恼，我给你老人家赔个不是儿罢。”刘姥姥忙笑道：“姑娘说那里的话？咱们哄着老太太开个心儿，有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取笑儿。我要恼，也就不说了。”鸳鸯便骂人：“为什么不倒茶给姥姥吃！”刘姥姥忙道：“才刚那个嫂子倒了茶来，我吃过了，姑娘也该用饭了。”凤姐儿便拉鸳鸯坐下道：“你和我们吃罢，省了回来又闹。”鸳鸯便坐下了，婆子们添上碗箸来，三人吃毕。
(6)、结合“基础训练”的自主预习，搜集关于《红楼梦》及曹雪芹的相关资料。
(7)、黄柏木作磐槌子——外头体面里头苦(第53回贾珍)
(8)、《红楼梦》是我国古代小说的巅峰之作，中国古典四大名著之一。小说以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然没落的历史命运的同时，也歌颂了这个阶级中富有叛逆精神的青年。
(9)、拓展阅读相关章节，深入探究刘姥姥这一人物形象在红楼梦中的作用。
(10)、提示：本文是自读课文，充分借助旁批和课后的阅读提示。
(11)、笑中见地位。同为贾母孙，宝玉集贾母宠爱于一身，“滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫‘心肝‘”；最小的惜春则“只能离了座位，拉着她奶母叫‘揉揉肠子’”，小小惜春，大概也看出了些地位宠辱的眉目，所以后来会选择出家。
(12)、借助思维导图，梳理并具体说出在刘姥姥眼中贾府的富贵奢侈以及众人物的个性特征，了解小说叙述角度的妙处。
(13)、此环节重点完成情节的梳理，理解不同角色人物的心理定位，而最重要的是让学生理解无论是导演，还是演员，最终都是为了取悦大观园中的那位“位高权重”的长者——老太太。
(14)、板书
(15)、阅读提示中指出，这场‘笑’剧，凤姐和鸳鸯当仁不让“导演”了这场剧，刘姥姥卖力“演出”，与之配合默契，完成了这场剧。很显然，“导演”与“演员”角色不同，目的却皆是为了“哄着老太太开个心儿”。学生据此可提炼出文章以“演”为线，再结合课文批注中余下的几个问题“她们会如何拿刘姥姥‘取个笑儿’呢？”“猜一猜，鸳鸯跟刘姥姥说了什么悄悄话？”“刘姥姥明知道是拿他‘取笑儿’，为什么还积极配合？”分析出“导演”与“演员”不同的心理。学生自主完成几个问题，过程中，教师便与学生共同梳理出这场闹剧的几个重要“看点”：一是执重箸，二是说“祝词”，三是吃鸽蛋。教师要让学生读出餐桌上欢乐的气氛，将“导演”的苦心和“演员”的用心朗读到位，以读促思，以读品情。
(16)、九年级上册语文综合性学习《走进小说天地》预习+教案+课件
(17)、教师引导学生概括出刘姥姥眼中的贾府的特点，会发现作者笔下的贾府尽显“大气象”。开篇即处处写“大”：“大家子住大房”“大箱”“大柜”“大桌子”“大床”，呈“威武”之态，与老太太的身份地位相协：至高无上。而“小屋子”亦有“小”的特色：“齐整”“东西都只好看”，可谓大有大的气象，小有小的可爱。
免责声明：
以上内容除特别注明外均来源于网络整理，权益归原著者所有，本站仅作效果演示和欣赏之用；
若以上展示有冒犯或侵害到您，敬请联系我们进行删除处理，谢谢！