精选教育的名人名言(文案145句)

教育的名人名言

1、关于家庭教育的名人名言

(1)、哥德早有明训：“以一个人的现有表现期许之，他不会有所长进。以潜能与应有的成就期许之，他就会不负众望。”

(2)、在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落自尊心。

(3)、上帝不能处处都在，于是他便创造了母亲。谚语教育

(4)、导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。”—英国教育家洛克(1632———1704):《教育漫话》

(5)、善于转化后进生的教师，才是真正意义上的优秀教师。

(6)、浙江乐清白象中学的黄玉琴老师提出一种“教育无为法”，即“放手”。

(7)、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫

(8)、倾囊求知，无人能夺。投资知识，得益最多。——-富兰克林

(9)、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。作者:乌申斯基

(10)、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基

(11)、播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——萨克雷

(12)、英国教育与就业部国务大臣大卫·布伦基特年在《建基于成功》著名演说中指出：“改变撒切尔主义者的学校优胜劣汰倾向，主张让每一所学校成功;改变在教育中精英化的趋向，主张让每一位儿童成功。”

(13)、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。墨白

(14)、美国教育家布鲁巴赫等人认为反思性教育教学实践可分为三类：一是“对实践的反思”;二是“实践中反思”;三是“为实践反思”。

(15)、没有比人生更艰难的艺术了，因为其他的艺术或学问，到处都有教师。——塞涅卡

(16)、要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。作者:陶行知

(17)、作为教师，这是我始终如一的信念……|周六茶话会

(18)、学校应当成为学生和老师最向往的地方，使学生对老师尊重的唯一源泉，在于教师的德和才。——爱因斯坦

(19)、今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。——歌德

(20)、其实，这件事更多的是激发学生“自我教育”的意识。

2、教育的名人名言

(1)、对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体。作者:苏霍姆林斯基

(2)、巴尔扎克曾说过：“打开一切科学的钥匙都毫无疑问是问号。”

(3)、大德不官，大道不器，大信不约。——《礼记?学记》教育名言名句摘抄学习的.最大动力，是对学习材料的兴趣。——布卢姆

(4)、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子

(5)、当代作家刘烨说过：现在需要的是扎扎实实为中国做事的人。

(6)、@泰戈尔：不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。

(7)、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭

(8)、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。作者:卢梭

(9)、孩子还小时，给他们深根；等他们长大了，给他们翅膀。印度谚语教育

(10)、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基

(11)、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。——培根

(12)、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基

(13)、“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法(自然不是和教师.同学隔绝，而是和他们合作进行)，自己寻找出路，他就学不到什么;即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。”——美国教育家杜威(1859-1952):《民主主义与教育》

(14)、以教人者教已，在劳力上劳心。 ——陶行知

(15)、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。——韩愈

(16)、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。蔡元培

(17)、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚

(18)、古罗马贺拉斯指责学校过于注重实际，缺少突飞猛进。

(19)、美国布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题。”

(20)、西汉学者扬雄：“满而后渐，正是水的本质。”“满”指足够的知识与道德积累，“渐”是渐进的意思。

3、教师的名人名言简短

(1)、古罗马哲学家西塞罗：“万物中最博大的艺术——处世的艺术，是通过生活而不是通过学习获得的。”

(2)、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

(3)、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。作者:(前苏联)苏霍姆林斯基

(4)、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。——墨白

(5)、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载

(6)、书香君不明白，当老师就当老师，教孩子就教孩子，伟大就伟大，为什么非得拿命来打交道，一定要耗得油尽灯枯才行？

(7)、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”

(8)、IBM创办人华特生曾说：“成功就在失败的另一端。”

(9)、最大的问题是，自从教育开始赏识，家长就不再允许老师批评学生，一旦违反，可没有人赏识或者夸奖老师，老师要吃不了兜着走，这就是本末倒置了。

(10)、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克

(11)、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子

(12)、知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛，愚暗是达到光明与真实境界的障碍，也就是人生发展的障碍。——李大钊

(13)、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子

(14)、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

(15)、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

(16)、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。有关教育的名人名言一位教师只有充满着对学生的爱，你才会觉得学生的一切都是可爱的，哪怕是各方面很差的学生。

(17)、一个优秀的教师要善于发现孩子的优点，欣赏孩子的优点，放大孩子的优点，让其对自己充满信心。

(18)、苏格拉底说：“未经思考的生活，是不值得过的生活。”

(19)、宗教领袖马偕曾说：“在寂静的精神世界里，每天都进行着生命最大的战争。”

(20)、“凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童:对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销——当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。”——前苏联教育家赞可夫:《和教师的谈话》

4、关于劳动教育的名人名言

(1)、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠

(2)、“既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为师也。”《礼记·学记》

(3)、与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师。

(4)、友谊不可缺少信任，信任不可缺少诚信。——英国字典编纂家约翰生

(5)、 听说上帝不是无所不能的，所以ta创造了母亲

(6)、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。——乌申斯基

(7)、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不一样情景给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知

(8)、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。作者:魏书生

(9)、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

(10)、老师并不是不食人间烟火的神仙，凭什么就要求老师必须要清贫、要寂寞？

(11)、有疑者看到无疑，其益犹浅;无疑者看到有疑，其学方进。——唐彪

(12)、追求客观真理和知识是人的最高和永恒的目标。——爱因斯坦

(13)、但是如今，在应试教育的语境中，“教好”被理解成让每个学生都考上好学校，甚至都考上重点名牌，这是大众的片面认识，犯了思想上绝对化的错误。

(14)、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。作者:夸美纽斯

(15)、当代教育家于漪为师格言：“读书犹如登高山看世界，上层楼阅人生，叩心扉观性灵，读书之乐乐无穷。”

(16)、与其守成法，毋宁尚自然;与其求划毋宁展个性。——蔡元培

(17)、科科给大家分享一些常见的关于教育的名人名句，帮助大家写作文时，提高整体作文水平。

(18)、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多,上课就越轻松。

(19)、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶

(20)、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。——第斯多惠

5、鼓励教育的名人名言

(1)、磋砣莫遗韶光老，人生惟有读书好。——《宋诗纪要》

(2)、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——爱德华兹

(3)、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。 ——(德)爱因斯坦

(4)、在我们的社会中,劳动不仅是经济的范畴,而且是道德的范畴。——马卡连柯

(5)、宋代儒学大师朱熹说：“读书无疑者，须教有疑。”

(6)、三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。──孔子

(7)、当上了老师才发现，现实比理想要“骨感”得多。

(8)、读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。——吴晗

(9)、没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基

(10)、@(俄国)车尔尼雪夫斯基：“要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。”

(11)、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋兴趣爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。作者:苏霍姆林斯基

(12)、习惯象一根缆绳，我们每天给他缠上一股新索，要不了多久他就会变的牢不可破。——曼恩

(13)、学校没有纪律便如磨房里没有水。作者:夸美纽斯

(14)、没有疑问就等于没有学问。 ——(英)托·富勒

(15)、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗

(16)、要学生做的事，教职员躬亲做；要学生学的知识，教职员躬亲学；要学生守的规则，教职员躬亲守。

(17)、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

(18)、《基础教育课程改革纲要(试行)解读》中有专篇议论教师的成长，它从“关注的不同”入手，叙述教师成长的五个阶段：①“非关注”阶段;②“虚拟关注”阶段;③“生存关注”阶段——初任教师的阶段;④“任务关注”阶段;⑤“自我更新关注”阶段。

(19)、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。“自新应似长江水，日夜奔流无歇时。”作者:魏书生

(20)、知识本身并没有告诉人们怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。——培根

(1)、爱满天下，乐育英才。 ——陶行知

(2)、当然不是所有的教育名言都坑人，给老师们精选几则，看看有没有你喜欢的：

(3)、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

(4)、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。作者:叶圣陶

(5)、我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”

(6)、万世师表的孔圣人尚且如此，你让老师们教谁谁成才，可能吗？

(7)、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

(8)、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

(9)、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

(10)、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。克鲁普斯卡娅教育

(11)、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”

(12)、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。——孔子

(13)、从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。作者:苏霍姆林斯基

(14)、“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒和鼓舞。”

(15)、爱孩子这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。 ——(前苏联)高尔基

(16)、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上。

(17)、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅仅仅仅应当是一个学生，并且首先应当是一个有多方面兴趣要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基

(18)、教育的根是苦的，但其果实是甜的。作者:亚里士多德

(19)、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。苏霍姆林斯基

(20)、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

(1)、教师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。——佚名

(2)、人类的动作十分之九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以在幼年时代，应当特别注意习惯的养成。但是习惯不是一律的，有好有坏;习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其累。——陈鹤琴

(3)、江泽民总书记在年月日，北京师范大学建校周年大会上对全国广大教师提出了殷切希望，他说：希望我们的教师“志存高远爱国敬业教书育人为人师表严谨笃学与时俱进”。并希望我们的教师“成为热爱学习学会学习和终身学习的楷模”。

(4)、只有受过教育的人才是自由的。爱比克泰德教育

(5)、任何学生作为教育对象，首先要承认他是可以教育的，是可以通过教育使他成长进步的，不是“朽木不可雕”的。这无疑是正确的。但“教好”又是相对的，不是绝对的。

(6)、教育的力量，对人影响最深的，就是改变了他的好恶和爱憎。不能使人在根本上产生感情的教育，只是肤浅的教育。教育须使人对社会有适当的感情。

(7)、“教学必须符合人的天性及其发展的规律。这是任何教学的首要的.最高的规律。”“只教给学生以最本质的.最主要的东西，才能切切实实地掌握这种教材，使它不可磨灭地铭记在学生的记忆里。”——第斯多惠:《德国教师教育指南》

(8)、多一吧衡量的尺子，就会多出一批好学生。——马卡连柯

(9)、如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切，那么所留下的.就是教育。让我们想一想，什么是一个人忘不掉的呢?显然，习惯是忘不掉的，因为习惯是一种相对稳定的、自动化了的行为。——爱因斯坦

(10)、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭

(11)、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

(12)、我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。“所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领”。 ——(德)爱因斯坦

(13)、养不教，父之过。教不严，师之惰。作者:《三字经》

(14)、“只有不会教的老师”，是对教师的激励——教师要不断提高教育水平。

(15)、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

(16)、瑞士教育家裴斯泰洛齐认为，为人在世，可贵者在于发展，在于发展各人天赋的内在力量，使其经过锻炼，各尽其才，能在社会上达到他应有的地位。

(17)、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。杰斐逊教育

(18)、鲁迅说：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”

(19)、教子十过，不如奖子一长;教过不改也徒伤情，奖长易功也且全恩。作者:(清)颜元

(20)、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。作者:(前苏联)苏霍姆林斯基《要相信孩子》

(1)、不登高山，不知天之高也;不临深溪，不知地之厚也。——《荀子》

(2)、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。——苏霍姆林斯基

(3)、“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”

(4)、你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。——洛克

(5)、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》

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