精选关于教育的名人名言(文案85句)
关于教育的名人名言
1、教育格言简短
(1)、教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。
(2)、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”——陶行知
(3)、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
(4)、教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。——叶芝
(5)、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要；课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。
(6)、君子义以为质，礼以行之，孙以出之，信以成之。君子哉！
(7)、一个优秀的教师要善于发现孩子的优点，欣赏孩子的优点，放大孩子的优点，让其对自己充满信心。
(8)、教育家、革命家、政治家，曾任北京大学校长，革新北大，开学术与自由之风，使北大成为新文化运动的发源地。
(9)、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水.血与肉的亲情之融合。
(10)、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。
(11)、永远像孩子们般纯真快乐，像青年人般上进好学，像中年人般爱岗。
(12)、“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”。——马卡连柯
(13)、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江泽民
(14)、把自己的欲望降到最低点，把自己的理性升华到最高点，就是圣人。
(15)、子曰：“君子喻于义，小人喻于利。”——《里仁》——释义：孔子说：“君子懂得的是义，小人懂得的是利。”
(16)、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。——贝多芬
(17)、质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。
(18)、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫
(19)、不患无位，患所以立。不患莫已知，求为可知也。——摘孔子《论语》——释义：一个人不应该发愁没有官位俸禄，而应该发愁没有为官的本领。不应该发愁别人不了解自己，而应追求能够让别人了解自己的才能。
(20)、人类的精神与动物的本能区别在于,我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。
2、关于教育的名人名言
(1)、要到书林中徜徉。中外古今的文明成果，我们都应有分析有鉴别有批判地加以继承和发扬。——刘心武
(2)、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培
(3)、读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。——吴晗
(4)、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习损，而使人我之见、利己损人之思念，以渐消沮者也。盖以美为普遍性，决无人我差别之见能参入其中。……美以普通性之故，不复有人我之关系，遂亦不能有利害之关系。
(5)、顽强的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯
(6)、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基
(7)、简单明了的事实是，除了有独创性的做铁匠的能力、做木匠的能力、或制造蒸汽机的能力以外，没有任何孤立的观察能力、记忆能力或推理能力。简略地说，能力是为完成某些特定类型的工作而使之协调起来、组合起来的特殊的冲动和习惯。
(8)、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》
(9)、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——教育家陶行知
(10)、教学必须符合人的天性及发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。
(11)、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——教育实践家苏霍姆林斯基
(12)、当仁，不让于师。——摘孔子《论语》——释义：面对着实行仁德的事，就是老师在前，也不要谦让。
(13)、终日埋头工作而不去玩耍，聪明的孩子也会变傻。——詹·豪厄尔
(14)、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基
(15)、生活即教育，社会即学校，教学做合——陶行知
(16)、●教育是根植于爱的 ——鲁迅
(17)、Teach kindness knows no bounds.
(18)、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——美国著名心理学家威廉?詹姆士
(19)、吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。——摘孔子《论语》——释义：我曾经整天不吃饭，整夜不睡觉，去苦苦思索，结果没有益处，还不如去学习。
(20)、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能构成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基
3、关于教育的格言
(1)、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠
(2)、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。作者:夸美纽斯
(3)、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯
(4)、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。活教育教人变活，死教育教人变死。
(5)、教育，一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着祖国的未来。
(6)、即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。——马卡连柯
(7)、虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。——孟子
(8)、著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”
(9)、读史使人明智，读私使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根
(10)、道不同，不相为谋。——释义：政治主张不同，不互相探讨。这里讲的是一条结交的原则，以道同为原则，道不同，不相为谋。因为彼此政治主张不同，就无法互相探讨。交友也是一样，不同道的人难以相友。
(11)、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭
(12)、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。——作家马克·吐温
(13)、In ancient times, teachers childishness.
(14)、没有信仰，则没有名副其实的品行和生命；没有信仰，则没有名副其实的国土……
(15)、播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——英国作家萨克雷
(16)、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
(17)、少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功------唐.杜荀鹤
(18)、不惜牺牲自由以图苟安的人，既不配享受自由，也不配获得安全。——富兰克林
(19)、要学生做的事，教职员躬亲做；要学生学的知识，教职员躬亲学；要学生守的规则，教职员躬亲守。
(20)、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦
4、教育学家的名人名言
(1)、(杜甫)博观而约取，厚积而薄发。(苏轼)博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
(2)、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦
(3)、德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。
(4)、只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字。不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见，而没有政治。
(5)、最有效的教育方法：不是告诉他们答案，而是向他们提问。
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(7)、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为天下之达德，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
(8)、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——教育实践家苏霍姆林斯基
(9)、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》
(10)、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。
(11)、(汉乐府《长歌行》)百学须先立志。(朱熹)宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
(12)、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。
(13)、可与言而不与之言，失人；不可与言而与之言，失言。知者不失人，亦不失言。
(14)、生活即教育，社会即学校，教学做合一。——陶行知
(15)、莫等闲，白了少年头，空悲切！(行路难)唐代：柳宗元君不见南山栋梁益稀少，爱材养育谁复论。谢谢，望采纳。关于教育的名人名言教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载
(16)、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基
(17)、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。
(18)、译文归乡隐居的志向就算没有那五亩田园也依然如故，读书的本意原在于黎民百姓。灯下读书，眼神已大不如从前了。
(19)、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。
(20)、--墨翟，战国思想家内外相应，言行相称。--韩非，战国哲学家、教育家善不由外来兮，名不可以虚作。
5、教育是什么的名言
(1)、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子
(2)、“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”
(3)、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，
(4)、诵《诗》三百，授之以政，不达;使之四方，不能专对;虽多，亦奚以为?——摘孔子《论语》——释义：虽然熟读了《诗经》三百篇，但让他去处理政事，却办不好;派他出使国外，却不能独立地根据具体情况应对自如;这样的人，读的即使再多，又有什么用处呢?
(5)、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
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