精选迥乎不同造句10字(文案118句)

迥乎不同造句

1、不以为然造句

(1)、然而有些公司对在工作场合打盹采取了迥然不同的态度。

(2)、(笺)注意：学词程序为四步，第一步：妥帖、停匀；第二步：和雅、深秀；第三步：精稳；第四步：沉着。沉着，“纯任自然，不假锤炼”此乃况氏论词之归宿也。

(3)、拉尔夫·丹厄姆是另一个重要的男性角色，他是个讲话粗野的穷律师，生来一副支使别人(特别是书中两个女孩)做这做那的精明头脑，过着一种凯瑟琳完全陌生的生活。

(4)、那公子朔虽与寿一母所生，贤愚迥然不同。◎明·冯梦龙《东周列国志》第十二回

(5)、初学作词，只能道第一义，后渐深入。意不晦，语不琢，始称合作。至不求深而自深，信手拈来，令人神味俱厚。椝橅(规模)两宋，庶乎近焉。

(6)、(1)草率   (2)迥乎不同   (3)锲而不舍 

(7)、(7)卿今者才略                                       

(8)、说到底，骨子里的秦锦屏，其实正是儒家精神的传承者，文以载道，文质彬彬，即使热烈的情感，也总能回到“哀而不伤”，理性总能或努力控制住情感的漫溢。

(9)、☞一下|☞二下|☞三下|☞四下|☞五下|☞六下

(10)、在上面的表格中，赏析形容词的精准、动词的感情色彩、形容词和名词的准确搭配，都能有力地推进学生对语言表达效果的认识。不过在我看来，措辞的精准、词语的感情色彩和搭配的合理，固然显现出处理语言的匠心，但并不见得是语言典雅的必要条件。

(11)、(2)①表示反问语   ② 表示限制语气    ③ 表示感叹语气

(12)、    玉壶买春，赏雨茅屋。坐中佳士，左右修竹。

(13)、我认为，从相关文本中找出“绝壁”“孤峰”“绿嶂”“青崖”“森壁”“孤峰”“幽岫”“深溪”“幽居”等词语作为教学资源，这源于设计者对书面表达特征的高度敏感，值得充分肯定。而教师若能进而归纳出这些词语的共性，即名词前面总是存在一个修饰语以赋予该名词特定的审美印象，则更有利于引导学生体会词语藻饰的功能，以及古人书面措辞的文化习惯。

(14)、  我认为，散文的精髓在于“真情”二字，这二字也可以分开来讲：真，就是真实，不能像小说那样生编硬造；情，就是要有抒情的成分。即使是叙事文，也必有点抒情的意味，平铺直叙者为我所不取。《史记》中许多《列传》，本来都是叙事的，但是，在字里行间，洋溢着一片悲愤之情，我称之为散文中的上品。贾谊的《过秦论》，苏东坡的《范增论》、《留候论》等等，虽似无情可抒，然而却文采斐然，情即蕴涵其中，我也认为是散文上品。

(15)、释义：远：迥异(相差很远)。扩展资料汉字笔画：

(16)、  我们国内有一些人特别迷信诺贝尔奖金，迷信的劲头，非常可笑。试拿我们中国没有得奖的那几位文学巨匠同已经得奖的欧美的一些作家来比一比，其差距简直有如高山与小丘。同此辈争一日之长，有这个必要吗？

(17)、漂亮的衣服    漂亮的脸蛋    新鲜的空气

(18)、⑥“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部《校补》赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。

(19)、红红的嘴唇    古老的长城    透明的玻璃

(20)、  对于散文，我有偏爱，又有偏见。为什么有偏爱呢？我觉得在各种文学体裁中，散文最能得心应手，灵活圆通。而偏见又何来呢？我对散文的看法和写法不同于绝大多数的人而已。

2、迥乎不同造句10字

(1)、他的作品采用了与传统迥然不同的创作方式，获得了读者极大的反响。

(2)、秦锦屏的散文作品，读来总是让你无法平心静气，无法与自己无关。这样一种感染力、一种摄人心魄的魅力，在我的阅读体验中是少见的，也当是她的看家本领。在这种移情、共鸣、共情效果的背后，正是她的作品所彰显的强大的内在主体精神的力度和烈度，神采之后的文气的一气呵成一气周流，文气之后的辞采华美音韵铿锵珠落玉盘，语言修辞音节错落的协奏之妙交响之美。

(3)、“下学以后，看到妹妹正在浇花呢，我很高兴，因为她从小就不懒惰。”

(4)、沈先生讲课时所说的话我几乎全都忘了(我这人从来不记笔记)！我们有一个同学把闻一多先生讲唐诗课的笔记记得极详细，现已整理出版，书名就叫《闻一多论唐诗》，很有学术价值，就是不知道他把闻先生讲唐诗时的“神气”记下来了没有。我如果把沈先生讲课时的精辟见解记下来，也可以成为一本《沈从文论创作》。可惜我不是这样的有心人。

(5)、不管他有什么感受，他都无权向一位女性说出——更何况是玛丽·达奇特。此时，他可不是什么海岸边骑在高头大马上的爱人，而是个无能、可鄙的家伙——就像那位道学先生罗德尼一样。事实上，他在自己面前的桌上摆了一张凯瑟琳写的便条；一朵为她摘的花；还有一张希腊女神像的照片(假装下半部分能被遮起来了！)，时常让他陶醉于她在身边的幻景，使他遐想。

(6)、(5)见往事耳                                    

(7)、B.吕女士，您好!请您来我校参加“经典诵读，感悟人生”演讲比赛。

(8)、在刘勰的分类中，典雅与新奇是相对的。什么是新奇呢？刘勰说，“新奇者，摈古竞今，危侧趣诡者也”，所谓“新奇”就是摒弃传统的表达范式，以新为贵，专求奇巧，意必矜创，词必研新。由此反观，我们可以确定：典雅是依循传统的而非刻意求新的，是措辞庄重的而非措辞新巧的。从审美印象上来讲，典雅是稳健保守的。

(9)、对她这种心不在焉的样子，我深恶痛绝，决心教训她一下。

(10)、华老师在全班念了我这个句子，从此，我受到了华老师的“激赏”。

(11)、  常读到一些散文家的论调，说什么：“散文的诀窍就在一个‘散’字。”“散”字，松松散散之谓也。又有人说：“随笔的关键就在一个‘随’字。”“随者，随随便便之谓也”。他们的意思非常清楚：写散文随笔，可以随便写来，愿意怎样写，就怎样写。愿意下笔就下笔，愿意收住就收住。不用构思，不用推敲。有些作者自己有时也感到单调与贫乏，想弄点新鲜花样，但由于腹笥贫瘠，读书不多，于是就生造词汇，生造句法，企图以标新立异来济自己的贫乏。结果往往是，虽然自我感觉良好，可是读者偏不买你的账，奈之何哉！读这样的散文，就好像吃掺上沙子的米饭，吐又吐不出，咽又咽不下，进退两难，啼笑皆非。

(12)、艰苦的生活    刺骨的寒风    难忘的日子

(13)、写作为学者的闻一多“做了再说，做了不说”的特点。

(14)、我流出了眼泪。最可怕的是我姐姐也在这个学校，如果我在教室外面站了壁角，这种奇耻大辱就会被她报告给父母……天啊，我完了。全班都沉默了，大家感到了问题的严重性。那个瘦小的女同学说话了：“我出去站着吧，王蒙就甭去了，他是好学生，从来没犯过规。”听了这个话我真是绝处逢生，我喊道：“同意！”华老师看了我一眼，摇摇头，叹了口气，厉声说了句：“坐下！”

(15)、那是这样一件事：全学校的师生都集中在操场上听校长做一个漫长的政治报告，我就站在校长的面前，仰起头来才能看到他的脸。那天我肚子不好，内急，想去厕所又不敢，将身体扭来扭去，实在急了，就说：校长我要去厕所······但他根本就不理我，就像没听到我说话一样。后来我实在不行了，就一边大哭着，一边往厕所跑去。一边哭一边跑还一边喊叫：我拉到裤子里了······我自然不知道我的行为带来的后果，后来别人告诉我说学生和老师都笑弯了腰，连校长这个铁面人都笑了。我只知道孟老师到厕所里找到我，将一大摞写满拼音字母的图片塞进我的裤裆里，然后就让我回了家。

(16)、一模一样 (yīmúyīyàng)样子完全相同。

(17)、为更好地刻画学者闻一多的形象，作者十分注重细节描写。请品析下面句子。

(18)、你说你喜欢雨，但是下雨的时候你却撑开了伞；

(19)、(笺)夏敬观《蕙风词话诠评》：“此示初学，亦甚切要。盖凡为文辞，必先令理路清楚。理路既清，逐渐用功，步步增进。若理路未清，而东偷西窃，驳杂无叙，遂永无成就之希望矣。理路清，虽浅无害也。不安於浅，又遂欲描头画角以文之，仍是理路未能彻底清楚耳。”

(20)、新来的书记与前任迥乎不同，刚来半天就一反既往地下了基层。

3、迥乎不同造句100字

(1)、但是从这一次起，徐先生算是认识我了。酒醒之后，他给我批改作文特别详尽。批改之不足，还特别地当面加以解释，我这一个“一眼望到底”的学生，居然成了一个受益最多的学生了。

(2)、“我想我恋爱了，”他对玛丽说道，明知对方狂热地爱着自己。“总之，我已经神魂颠倒。我无法思考，无法工作，我对这世界上的其他东西一点儿也不在乎。天呐，玛丽！这真是折磨！上一刻我幸福，下一刻又悲苦。我会痛恨她半小时，但紧接着，我又愿意用一生换十分钟与她共处。我总不明白自己的感受，也不知道这种感觉从何而来。这是精神错乱，又完全合情合理。”

(3)、下列关于文化常识的说法有误的一项是(     )

(4)、(3)研究儒家经典   专掌经学传授的学官    语气词，同“耶”

(5)、新来的书记与前任迥乎不同，刚来半天就一反既往地下了基层。

(6)、☞小学语文100个多音字口诀，好玩有趣记得牢！

(7)、  《儒林外史》完全用白描的手法，语言鲜明，讽刺不露声色，惜墨如金，而描绘入木三分，实为中国散文(就体裁来说，它是小说；就个别片段来说，它又是散文)之上品。

(8)、当然我们也明白，这种有鲜明个人风格的写作，并非风格主义写作。作品其实篇篇写法不同，所同者惟饱满元气，火辣情感，催泪代入，篇篇感人。

(9)、详细叙述    尽情欣赏    详细记录 

(10)、(4)他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。     (          )

(11)、A.7月3日下午两点，在我校礼堂举行“经典诵读，感悟人生”演讲比赛，请您参加。

(12)、词语搭配是将意思或词性相同的词语配对，是组词的引伸，对于辨析词义，造句、修正病句都有较大作用。学生掌握一些固定的词语搭配，对孩子识字，写句子和看图写话都有很大的帮助。

(13)、事实上，作者从未允许我们清楚地认识凯瑟琳或拉尔夫的理想世界。也许伍尔夫发现自己尽管对现实世界的描写精彩绝伦，却没有能力将我们带进那隐秘的梦中之地。当我们发现比起本该成为悲剧角色的女主角，自己对希尔贝里太太这样毫无用处的人物更感兴趣时，全书的主题才得以显现。“生命重于一切，除此，均无所谓。人生就是发现的过程、永恒的过程，”凯瑟琳引述道，“重要的是过程，而不是发现本身。”

(14)、其他，《麦儿黄，是端阳》最有童趣；《没有落叶的城市》写出父之于女的深恩，令人悲喜交集；《那天大雪纷纷下》中猫妈妈的爱子护子之情写得惊心动魄，最后的结局令人肝肠寸断。这三篇文章当都是典范的儿童文学、当代儿童文学的典范。《阅读红树林》巧用象征，将红树与具有红树精神的义工做了巧妙的转喻，转换之妙不漏痕迹而无缝对接；《羌绣》卒章显志，全篇写到了极致、感人到了极致，但最后一句强大的象征性无以复加。这样的作品，也包括《音符》《城里的爸爸》《我要为你唱支歌》《那时正年少》等。

(15)、“恰到好处，恰够消息。毋不及，毋太过。”半塘老人论词之言也。

(16)、人静帘垂。灯昏香直。窗外芙蓉残叶飒飒作秋声，与砌鼎相和答。据梧暝坐，湛怀息机。每一念起，辄设理想排遣之。乃至万缘俱寂，吾心忽莹然开朗如满月，肌骨清凉，不知斯世何世也。斯时若有无端哀怨，枨触于万不得已；即而察之，一切境象全失，唯有小窗虚幌、笔床砚匣，一一在吾目前。此词境也。三十年前，或月一至焉。今不可复得矣。

(17)、截然不同 (jiéránbùtóng)截然：很分明地、断然分开的样子。形容两件事物毫无共同之处。

(18)、她爱诗，并且爱教我们读诗。直到现在我还记得她教我们读诗的情景，还能背诵她教我们的诗：

(19)、读词之法，取前人名句意境绝佳者，将此意境，缔构于吾想望中。然后澄思渺虑，以吾身入乎其中，而涵泳玩索之。吾性灵与相浃而俱化，乃真实为吾有而外物不能夺。三十年前，以此法为日课，养成不入时之性情，不遑恤也。

(20)、(2)完成预习作业3——两篇文章中，“绝壁”“孤峰““绿嶂”“青崖”“森壁”“孤峰”“幽岫”“深溪”“幽居”等词有怎样的特点？

4、迥乎不同造句一年级

(1)、在我的课型分类构想中，文本分析课应与评价鉴赏课分开进行。文本分析课要尽可能摈除带有主观性的评价，以避免对文本信息的还原性理解构成干扰；评价鉴赏课则重在思想的建构和审美力的培养，此时不必拘泥于文本，重在主体精神的发扬。当然，无论是文本分析课还是评价鉴赏课，都必须始终保持理性，确保心智的清醒、分析的合理和判断的明智。

(2)、  整篇文章一定要一环扣一环，有一种内在的逻辑性。句与句之间，段与段之间，都要严丝合缝，无懈可击。

(3)、作为风格概念，刘勰和司空图都对典雅有所论说，而他们的看法并不一致。

(4)、展示学生课前作业改写的三个版本，请学生打分、说理由。

(5)、  中国古代赞誉文人有三绝之说。三绝者，诗、书、画三个方面皆能达到极高水平之谓也。苏轼至少可以说已达到了五绝：诗、书、画、文、词。因此，我们可以说，苏轼是中国文学史和艺术史上的最全面的伟大天才。论诗，他为宋代一大家。论文，他是唐宋八大家之一。笔墨凝重，大气磅礴。论书，他是宋代苏、黄、米、蔡四大家之首。论词，他摆脱了婉约派的传统，创豪放派，与辛弃疾并称。

(6)、  从高中直到大学，我读了不少英国的散文佳品，文字不同，心态各异。但是，仔细玩味，中英又确有相通之处：写重大事件而不觉其重，状身边琐事而不觉其轻；娓娓动听，逸趣横生；读罢掩卷，韵味无穷。

(7)、?统编版1-6年级语文上册文背诵闯关表及必背内容汇总

(8)、B          (1)比喻   (2)排比   (3)夸张   (4)比喻

(9)、  留给我印象最深刻最鲜明的，有鲁迅的沉郁雄浑，冰心的灵秀玲珑，朱自清的淳朴淡泊，沈从文的轻灵美妙，杨朔的镂金错彩，丰子恺的厚重平实，如此等等，不一而足。

(10)、这本书的魅力之一在于其场景设置。我们从林肯律师学院广场和肯辛顿宫来到有中世纪风味的林肯郡乡下牧师寓所和庄园。正是在这片乡村主人公们找到了自我。拉尔夫发现自己爱上了凯瑟琳；凯瑟琳发现自己不再爱与她订婚的罗德尼，却爱上了拉尔夫；玛丽也发现自己爱上了拉尔夫；罗德尼发现自己没人爱——主人公们对于爱情充满了难以理解的困惑，但他们中的大多数十分诚实，不仅意识到了这种困惑，甚至将它坦白。他们在彼此面前开始怀疑自己的爱情，又在独处时确认了自己的心意。

(11)、◆《四库全书总目》卷一九八《稼轩词提要》：“其词慷慨纵横，有不可一世之概，于倚声家为变调，而异军突起，能于剪红刻翠之外，屹然别立一宗。”

(12)、示例:几天不见，你的变化可真大啊，真让人刮目相待。

(13)、?“赵今麦字体”走红，遇上电脑阅卷让老师赏心悦目，赶紧学习！

(14)、(笺)夏敬观《蕙风词话诠评》：“此条示学者以择取之涂径，至关紧要。盖入手即须不误，误则为终身之疵病，医之不易也。余前言学词不可从清初词入手，即是此意。清初词轻倩者多，未知词之品格高下者，最易喜轻倩一路，以倩易於动人耳。嘉道前词人，喜为姜、张，正是好轻倩之故，即有成就，所谓成就其所成就也。姜、张亦自有凝重之神韵，好轻倩者不知之。姜、张之圆，非轻倩，好轻倩者以为轻倩，此不善学姜、张也，姜、张岂任其咎。”

(15)、秦锦屏作品，篇篇有人，篇篇有物，篇篇有神，篇篇有人物形象的活动，有人物形象的灵魂，或者归结为篇篇有“我”，元气淋漓、神气十足、气韵生动，写出来的是“有我之境”。

(16)、你说你喜欢风，但清风扑面的时候，你却关上了窗户。

(17)、是迥然不同的观点之间的碰撞改变了人们的看法。

(18)、神圣的土地    贫瘠的土地    鲜明的个性

(19)、  池田大作在他那波澜壮阔的一生中，通过自己的眼睛和心灵，观察人生，体验人生，终于参透了人生，达到了圆融无碍的境界。书中的话就是从他深邃的心灵中撒出来的珠玉，句句闪耀着光芒。读这样的书，真好像是走入七宝楼台，以现到处是奇珍异宝，拣不胜拣。又好像是行在山阴道上，令人应接不暇。

(20)、  老师的课本 时代的颂歌    知识的海洋   

5、用迥异造句

(1)、今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。

(2)、在这种气氛中，伍尔夫清晰地展现了她的天赋。从邱园望去，宽阔的绿地，树木丛生的园林，泛起金色涟漪的泰晤士河；凯瑟琳从数学角度观察的河岸，将她送回梦中森林的河堤；那海岸，那草木葳蕤的僻静处，那雅量非常的男主角……拆散了故事来看，这些细微之处个个恰到好处。“如果你在拥挤的街道上行走，没有什么确定的目的地，脑中定会有许多奇思怪想。这恐怕和听音乐而又不专心时的情形差不多。”

(3)、(1)卿今当涂掌事                 

(4)、②“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”

(5)、  我们中国的文艺批评家或一般读者，读一部文学作品或一篇诗文，先反复玩味，含英咀华，把作品的真精神灿然映照于我们心中，最后用鲜明、生动而凝练的语言表达出来。读者读了以后得到的也不是干瘪枯燥的义理，而是生动活泼的综合的印象。

(6)、(5)             :每家每户都知道。

(7)、这是一个并不典雅的标题，尽管我要谈论的这个教学设计的题目是“典雅之美：遣词造句的艺术”。相对于教学设计而言，我的分析并不典雅；但对于理解和把握鉴赏课，或许还是有价值的。

(8)、所谓精确，不仅仅指遣词造句怎样准确，而是有更系统性的要求。卡尔维诺在《新千年文学备忘录》中，就将他心目中的“精确”归结为三点：作品的构思非常明确；视觉形象清晰，令人难忘；语言尽可能精确，词语要准确，要充分表达各种思想和想象的细微差别。“精确”和“形象”，其实正是秦锦屏散文在叙述方面两个最突出的特点。

(9)、下面是对希尔贝里家族(小说中主人公凯瑟琳的家族，英格兰的显贵家族之一)的一段有趣描述：

(10)、(笺)夏敬观《蕙风词话诠评》：“矜者，惊露也。依黯与静穆，则为惊露之反。而依黯在情，静穆在神，在情者稍易，在神者尤难。情有迹也，神无迹也。惊露则述情不深而味亦浅薄矣，故必依黯以出之。能依黯，已无矜之迹矣。神不静穆，犹为未至也。”

(11)、 我脸一下子就红了，我无地自容。这是我第一次最深刻的品德教育。我现在写到这儿的时候，心仍然怦怦然，不受教育，一个人会成为什么样呢？

(12)、例:他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。

(13)、◆恒谭《新论·祛蔽》：“馀少时见扬子云之丽文高论，不自量年少新进，而猥欲逮及。尝激一事，而作小赋，用精思太剧，而立感动发病，弥日瘳。子云亦言，成帝时，赵昭仪方大幸，每上甘泉，诏使作赋，为之卒暴，思精苦，始成，遂因倦小卧，梦其五藏出在地，以手收而内之。及觉，病喘悸，大少气。病一岁。由此言之，尽思虑，伤精神也。”

(14)、毕业之后，我练习创作，他已经是知名的文艺批评家。作协陕西分会在太白开会，会上大家对我的创作说了许多鼓励的话。那一个晚上，他却叫我一块儿去散步，严肃地指出我创作中的许多不足，要我冷静头脑，扎实创作。我们在一条窄窄的街道上走过去又走过来，一直到深夜。那一夜他的胃不好，不停地打嗝儿。

(15)、大相径庭 (dàxiāngjìngtíng)径：小路；庭：院子；径庭：悬殊，偏激。比喻相差很远，大不相同。

(16)、                                                                          

(17)、(笺)此可当以一篇散文阅读。况氏读词的情景如在目前。

(18)、◆陈廷焯《白雨斋词话》卷二：梦窗精于造句，超逸处，则仙骨珊珊，洗脱凡艳，幽索处，则孤怀耿耿，别缔古欢。

(19)、(3)《回忆鲁迅先生》(节选)的作者是            ，现代著名女作家。其代表作有《             》《            》等。

(20)、寒酸语不可作，即愁苦之音，亦以华贵书之。饮水词人所以为重光后身也。

(1)、美丽的村庄    洁白的羽毛    欢乐的小鸟

(2)、坚强的战士    美好的品质    陡直的山崖

(3)、下列各组加点词语意思完全相同的一项是(    )

(4)、D.古人称自己一方的亲属时，常用“家”“舍”等谦辞，如家父、家母、舍弟、舍妹等。

(5)、(1)一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。(      )   

(6)、请从语言典雅的角度对比赏析《你说你喜欢雨》现代诗和文言散文版。

(7)、(7) 阅读全文，说说吕蒙的变化对你有什么启示。

(8)、威廉·罗德尼，整日阅读关于伊丽莎白时代比喻手法的论文。他有着纤尘不染的华服，神经质而冲动的举止和滑稽荒唐的皮囊。“按职业他在一个政府部门当职员。在精神上他却属于那种殉道者，文学对他来说，既能带来至高无上的欢乐，又能带来难以忍受的烦恼。他酷爱文学，但并不满足于此，而要躬行创作。可惜他志大才疏，赋文的天分少得可怜。”“骨子里比起诗人更像个老姑娘”的他，与小自己十岁的凯瑟琳订了婚。

(9)、她父亲每天编辑他的评论周刊，或是“收集资料，证明雪莱的某句诗原稿写的是‘的’而不是‘和’,拜伦下榻过的那家客栈叫‘马头店’而不叫‘土耳其骑士店’，济慈的叔叔教名是‘约翰’而不是‘理查德’。”

(10)、(笺)这是传统的研究古典诗词的方法，特别要注意“缔构于吾想望中”。这是要求入乎其内，这样，才能体悟其时其地其人其事之情绪也。

(11)、迥乎不同：形容差别很大，完全不一样。例句：我们与父母在许多方面是迥乎不同的，但这并不能成为我们排斥父母的借口；

(12)、网络暴力：“柔软的舌头可以挑断一个人的筋骨，语言，有时候比暴力更能伤人”

(13)、  对于语言，包括外国语言和自己的母语在内，学习任务是永远也完成不了的。真正有识之士都会知道，对于这一种语言的掌握，从来也不会达到绝对好的程度，水平都是相对的。据说莎士比亚作品里就有不少的语法错误，我们中国过去的文学家、哲学家、史学家、诗人、词客等等，又有哪一个没有病句呢？现代当代的著名文人又有哪一个写的文章能经得起语法词汇方面的过细的推敲呢？因此，谁要是自吹自擂，说对语言文字的掌握已达到炉火纯青的程度，这个人不是一个疯子，就是一个骗子。

(14)、但是，有一次我出了个“难题”，实在有负华教师的希望。华老师规定，“写字”课必须携带毛笔、墨盒和红模字纸，但经常有同学忘带致使“写字”课无法进行，华老师火了，宣布说再有人不带上述文具来上“写字”课，便到教室外面站壁角去。

(15)、给我留下深刻印象的第二个老师也是个女的。她的个子很矮，姓于名锡惠，讲起话来有点外地口音。她把我从一年级教到三年级--我自己也闹不清楚上了几次一年级--从拼音字母教起，一直教到看图识字。三十多年过去了，我还经常回忆起她拖着长调教我拼音的样子。今天我能用微机写作而不必去学什么王笔字型，全靠着于老师教我那点基本功。于老师的丈夫是个国民党的航空人员，听起来好像洪水猛兽，其实是个和蔼可亲的老人。他教过我的哥哥，我们都叫他李老师，村子里的人也都尊敬他。文化大革命期间，兴起来往墙上刷红漆写语录，学校里那些造了反的老师，拿着尺子排笔，又是打格子，又是放大样，半天写不上一个字，后来把李老师拉出来，让他写，他拿起笔来就写，一个个端正的楷体大字跃然墙上，连那些革命的人也不得不佩服。于老师的小儿子跟我差不多大，放了学我就跑到他们家去玩，我对他们家有一种特别亲切的感情。后来我被剥夺了上学的权利，就再也不好意思到他们家去了。

(16)、聪明的大脑    美丽的贝壳    圆圆的脸蛋

(17)、①直接引用他人的话     ②表示需要着重论述的对象

(18)、夏敬观《蕙风词话诠评》：“处当前之境界，枨触於当前之情景，信手拈来，乃有极妙之词出，此其真，乃由外来而内应之。若夫以真为词骨，则又进一层，不假外来情景以兴起，而语意真诚，皆从内出也。”

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